TY - JOUR AU - Sasha Camila Cherñavsky PY - 2019/08/17 Y2 - 2024/03/29 TI - A Educação Bilíngue Intercultural como contribuição para um pensamento heterárquico JF - albuquerque: revista de história JA - ardh VL - 10 IS - 20 SE - Dossiê DO - 10.46401/ajh.2018.v10.7297 UR - https://periodicos.ufms.br/index.php/AlbRHis/article/view/7297 AB - Este artigo surge da reflexão sobre a Educação Intercultural Bilíngue (EIB) como uma modalidade educativa marginalizada pela educação tradicional, tendo como consequência, entre eles, o fato de serem ações realizadas de baixo de forma dispersa. Da mesma forma, essa modalidade educacional se baseia em uma lógica totalmente oposta à aplicada pela matriz colonial moderna dominante, que se torna cada vez mais discriminatória e desigual. No momento, o fim do colonialismo não está sendo vivido, mas esse fenômeno estava em mutação, mantendo assim a estrutura das relações centro-periferia no mundo e uma divisão racial do trabalho - como Quijano explica com seu conceito de colonialidade do poder. Portanto, este artigo surge da premissa de que o IBE, entre outras modalidades educativas, pode ser colocado dentro do marco do paradigma epistemológico do "Sul", transformado em prática descolonizante. Em suma, três eixos que estruturam o artigo estão implantados, no primeiro uma definição do discurso epistemológico do "Sul" é realizada, por outro lado a Educação Intercultural Bilingue é definida como uma prática descolonizante e finalmente as reflexões finais são testemunhadas.  ER -