Albuquerque (online)

Expediente

Editores de Albuquerque: revista de Estudos Culturais — Sun, 12 Oct 2025 00:00:00 +0000

Albuquerque: revista de Estudos Culturais. Aquidauana, v. 17, n. 33, jan./jun. 2025.

Editorial - Sobre as transformações de um periódico

Aguinaldo Rodrigues Gomes, Miguel Rodrigues de Sousa Neto — Mon, 06 Oct 2025 00:00:00 +0000

Editorial de Albuquerque: revista de Estudos Culturais. Aquidauana, v. 17, n. 33, jan. - jun. 2025.

Apresentação – Dossiê: Formação de professores no contexto neoliberal

Sun, 28 Sep 2025 00:00:00 +0000

A formação de professores no Brasil tem sido amplamente debatida nas políticas educacionais, especialmente no contexto neoliberal, onde a educação se configura como uma mercadoria. Esse cenário tem impactado diretamente a concepção de inclusão escolar e educação inclusiva, trazendo desafios significativos para os docentes. O fortalecimento da formação continuada surge como um requisito essencial para garantir práticas pedagógicas adequadas e alinhadas às demandas contemporâneas da inclusão. Neste dossiê, buscamos analisar criticamente os impactos das políticas neoliberais na formação docente, observando suas implicações na prática pedagógica, nas condições de trabalho e na construção de abordagens inclusivas. Dado o exposto, este dossiê propõe uma reflexão aprofundada sobre a formação de professores diante dos desafios da inclusão escolar e da educação inclusiva em um contexto de políticas neoliberais. Consideramos fundamental discutir como a mercantilização da educação tem afetado o acesso à formação continuada e a implementação de práticas educacionais inclusivas, especialmente para populações historicamente marginalizadas. Dessa forma, buscamos ampliar a compreensão sobre os desafios que permeiam o ensino inclusivo e fomentar debates acadêmicos sobre alternativas que promovam uma educação pública de qualidade, pautada na equidade e na valorização da prática docente.

Educação brasileira em tempos de neoliberalismo

Sun, 28 Sep 2025 00:00:00 +0000

O objetivo deste artigo é refletir sobre as principais questões hodiernas que envolvem a educação brasileira com ênfase na primeira década do século XXI, destacando sua relação com o desenvolvimento econômico, a influência das políticas públicas e econômicas, e a efetividade das ações governamentais na transformação social. Nos meios de comunicação, é comum observar os mais variados índices educacionais, sobretudo em épocas de campanha eleitoral. No entanto, se a educação oferecida ao brasileiro de fato melhorou, por que isso não é tão visível nos diversos setores da economia nacional? Essa problemática será desmembrada e conduzirá o leitor aos pontos elementares da discussão, perpassando análises de fatos do cotidiano (2001–2008), bem como os artigos das professoras Rosa Barone (1999 – Educação e políticas públicas: questões para o debate), Celito Luft e Berenice Corsetti (2000 – Políticas educacionais em tempos neoliberais: o econômico) e o texto intitulado “Relação Estado–Educação no processo de globalização neoliberal”, de Santos (2004). Para tanto, ao analisar criticamente as políticas educacionais brasileiras sob a influência da globalização e do neoliberalismo, percebe-se que está imersa em discursos de melhoria, entrelaçadas à permanência de problemas como falta de recursos, privatização, clientelismo e exclusão social. Desse modo, concluímos que é urgente avançar nos questionamentos das políticas educacionais à luz da complexidade da sociedade brasileira e dos impactos da globalização, para que a educação possa efetivamente promover inclusão e atuar como agente de emancipação social.

Educação, neurociência e linguagem

Márcia Friedrich, Kênia Bomtempo, Sangelita Miranda Franco Mariano — Wed, 03 Sep 2025 00:00:00 +0000

O estudo aborda a relevância da capacitação do professor de alfabetização para reconhecer problemas de aprendizagem, enfatizando a função da neurociência no entendimento de distúrbios como a dislexia. Este é um estudo de estado do conhecimento, baseado em autores como Fonseca (2011), Relvas (2015) e Thies (2021). Destaca-se a importância de o professor entender as particularidades das disfunções e distingui-las das dificuldades de aprendizagem, planejando intervenções apropriadas. Destaca-se também a relevância do envolvimento da família nesse processo.

Educação inclusiva em tempos de precarização

Sat, 27 Sep 2025 00:00:00 +0000

O estudo busca refletir dentro do contexto de políticas neoliberais a formação de professores na educação pública em Goiás com foco na inclusão de estudantes com deficiência. Por ser a formação de professores considerada como um elemento fundamental para a inclusão educacional e nesse contexto ser o trabalho desse profissional alvo de precarização e desvalorização. Portanto, questiona-se em que medida a formação de professores tem sido precarizado no contexto de neoliberalismo e educação inclusiva? A lógica neoliberal reduz investimentos, dificultando a qualificação docente e a implementação de práticas inclusivas. A análise de editais revela exigências mínimas para funções essenciais, reforçando um modelo assistencialista. Divergências entre diretrizes pedagógicas e práticas administrativas evidenciam fragilidades na gestão pública. O estudo aponta a necessidade de políticas que fortaleçam a qualificação e os investimentos na educação inclusiva.

Governamentalidade e educação inclusiva em tempos neoliberais

Thelma Bergamo, Laís Alice Oliveira Santos — Sun, 24 Aug 2025 00:00:00 +0000

Com o avanço do neoliberalismo, a educação tem se configurado como espaço privilegiado para a efetivação da inclusão por meio de políticas, discursos, estratégias e tecnologias de saber-poder. Nesse contexto, o Estado governamentalizado assume especial interesse pela população, elaborando e circulando práticas que moldam formas de vida orientadas à competitividade, à eficiência e à autorresponsabilização. As reformas neoliberais instituem normas que posicionam os sujeitos em redes de saberes e espaços mercadológicos, convertendo-os em capital humano normalizado e adaptado às demandas do sistema econômico. Este artigo tem como objetivo problematizar a educação inclusiva enquanto recurso estratégico de normalização e produção de subjetividades úteis ao mercado, articulando-a aos conceitos de governamentalidade e biopolítica. Trata-se de um estudo exploratório de caráter bibliográfico, desenvolvido por meio de análise qualitativa de obras de referência e produções acadêmicas de Michel Foucault e de autores que discutem a interface entre neoliberalismo e educação inclusiva. Os resultados indicam que, embora amparada por marcos legais, a inclusão escolar é fragilizada por racionalidades neoliberais que reduzem seu potencial emancipatório e reforçam processos de in/exclusão, exigindo uma abordagem crítica capaz de tensionar discursos hegemônicos e fomentar práticas pedagógicas que valorizem as diferenças como potência transformadora.

Prática pedagógica e inclusão escolar no Brasil

Jackeline Miranda de Barros, Yara Fonseca de Oliveira e Silva — Sat, 27 Sep 2025 00:00:00 +0000

O estudo objetiva analisar a relação entre a formação docente e a prática pedagógica, na educação especial na perspectiva inclusiva amparada pelas reflexões de autores como Michels (2017) e Mazzotta (2011) e ainda associada a análise de marcos legislativos como a LDBEN (1996) e a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI, 2008). Conclui-se a necessidade de uma política de formação docente coesa e contínua que sustente práticas pedagógicas inclusivas e supere as dualidades históricas.

As Luzes em perspectiva

Marília Tofanetto Alves, Maria Fernanda Minutti Teixeira — Sat, 11 Oct 2025 00:00:00 +0000

O século XVIII foi marcado pela centralidade da razão no pensamento europeu, promovendo transformações profundas nos âmbitos político, econômico e cultural. Este artigo propõe uma discussão bibliográfica sobre o movimento das Luzes, com ênfase em sua difusão e nas suas ressignificações assumidas em distintos contextos. Em dado ponto da análise, dedica-se especial atenção ao caso português, examinando como o pensamento iluminista ajustou-se às dinâmicas e tensões características de Portugal setecentista.

Projetos de habitação realizados entre 1915 e 1935, Campo Grande (MS)

Felipe Anitelli — Sat, 11 Oct 2025 00:00:00 +0000

O objetivo principal deste artigo é estudar exemplares de habitação construídos em Campo Grande (MS) entre 1915 e 1935, a partir de duas categorias analíticas: os arranjos espaciais domésticos e os elementos plásticos da fachada. Os projetos arquitetônicos estudados foram consultados no arquivo do ARCA. Foram realizadas 14 visitas técnicas entre julho e dezembro de 2024, que viabilizaram a identificação, a organização, a análise, o registro (fotográfico) e a coleta (dados e imagens) de 180 habitações.

O Conselho Municipal de Meio Ambiente de Piraju/SP

Marcela dos Santos Alves — Sat, 11 Oct 2025 00:00:00 +0000

A intenção deste artigo é compreender como se organiza a participação política popular em relação ao meio ambiente que é tão cara às discussões ambientais internacionais a partir da realidade local. Para tanto, o objeto de estudo escolhido foi o Conselho Municipal de Meio Ambiente da Estância Turística de Piraju, cidade situada no interior do Estado de São Paulo, por ser uma cidade cortada pelo rio Paranapanema e com um histórico de luta contra a construção de usinas hidrelétricas.

O estrangeiro e a diferença

Letícia de Luca Torres — Mon, 29 Sep 2025 00:00:00 +0000

Resenha do livro: O estrangeiro e a diferença: as leis de migração no Brasil e em Portugal no século XXI, de Igor José de Renó Machado, lançado em 2024, pela EdUFSCar.

Pareceristas desta Edição

Editores de Albuquerque: revista de Estudos Culturais — Sun, 12 Oct 2025 00:00:00 +0000

Lista de pareceristas desta edição. Albuquerque: revista de Estudos Culturais. Aquidauana, v. 17, n. 33, ago./dez. 2025.