TY - JOUR AU - Bruna Damiana Heinsfeld PY - 2022/09/25 Y2 - 2024/03/28 TI - PEDAGOGIA CRÍTICA, CAPITAL TECNOLÓGICO E EXCLUSÃO PARTICIPATIVA JF - Revista Edutec - Educação, Tecnologias Digitais e Formação Docente JA - Edutec VL - 2 IS - 1 SE - Artigos Científicos DO - 10.55028/edutec.v2i1.15396 UR - https://periodicos.ufms.br/index.php/EduTec/article/view/15396 AB - Parece indiscutível que o desenvolvimento das tecnologias digitais trouxe mudanças significativas tanto nas formas de produção sociocultural quanto nos modelos comunicacionais e nas dinâmicas de cidadania participativa. Como fruto e reflexo das sociedades em que se insere, a educação não fica isenta dessas mudanças. No entanto, a incorporação das tecnologias digitais no âmbito educacional é complexa e desigual. A exclusão digital e as lacunas nos multiletramentos em professores e estudantes tornam-se ainda mais evidentes à medida em que a comunidade educacional luta com o cenário de pandemia de SARS-CoV-2 que se instaurou em 2020. Como resultado, percebe-se que o sucesso da incorporação das tecnologias digitais na educação não é apenas uma questão de vultosos investimentos em infraestrutura, mas uma questão política. A discussão crítica sobre essa questão abrange conceitos interdisciplinares para além do campo da educação, como os de capital tecnológico e de exclusão participativa. Assim, este ensaio teórico visa ser um ponto de partida para estimular a reflexão mais aprofundada sobre a equidade digital na educação, iluminando tópicos relevantes que auxiliam na compreensão de como o hype da tecnologia educacional digital pode reproduzir a desigualdade incorporada em sociedades capitalistas – em especial com relação às experiências vividas nessas sociedades e à crença de que as tecnologias digitais são a panaceia da educação, capazes de, por si só, solucionar problemas profundos e de natureza complexa. ER -