IntegraEaD

BONITEZAS DE SER PROFESSORA NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Mirian Lange Noal — 2020-12-17

Os processos de ensino e de aprendizagem na modalidade a distância têm sido desafiadores para docentes e discentes que, em sua maioria, não viveram a alfabetização digital. O aprender a estar online se fez aligeirado, por tentativas, acertos e erros. Exigiu coragem, buscas, perseverança. Como professora, inquietações emergiram: Como construir processos educativos a distância? Como viver o ato político-pedagógico em sua inteireza? Como ser coerente com as responsabilidades político-educacionais? Que caminhos metodológicos trilhar? Com essas nascentes, o objetivo foi compreender a modalidade a distância em sua potência para desaprender e reaprender metodologias outras, na necessária releitura da atuação docente focada na confiança, liberdade e corresponsabilidade. A pesquisa, com predominância qualitativa, foi desenvolvida ao longo de onze anos, por meio de registros das experiências vividas como professora de cursos de licenciatura, na modalidade a distância, ofertados pela UFMS. Integrar o Grupo de Estudos em Formação de Professores na Educação a Distância (GEForPED) possibilitou estudos, debates e coleta de dados, ampliando a compreensão contextualizada da modalidade. Com mais de quarenta anos de docência, fui instigada a viver experiências nas quais o lugar de professora se deslocou da presença física para a distância. Processualmente desaprendi para aprender jeitos outros de estar com os/as alunos/as, estabelecendo redes de comunicação e de confiança alicerçadas no respeito à liberdade individual, no compromisso coletivo, no exercício de compartilhar experiências e conhecimentos. Experimentei a avaliação compartilhada e corresponsável, que se configurou como desafio e se efetivou como possibilidade de ser menos autoritária, mais flexível e confiante, gestando exercícios de autoavaliação docente e discente. Aprendi a ouvir mais, a controlar menos, a não julgar e a perceber que a ação político-pedagógica, presencial ou a distância, está impregnada de contradições e de questionamentos. Aprendi, sobretudo, a conviver com dúvidas mobilizadoras para os estudos, construído uma atuação mais reflexiva e consciente.

OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL NO CONTEXTO DA PANDEMIA COVID -19

Marcia Pires Santos — 2020-12-18

O presente texto, resultante de uma pesquisa com professores sobre as experiências vivenciadas após a suspensão das aulas e o início do trabalho remoto na Educação infantil no Município de Bonito-MS, as dificuldades desse atendimento, bem como discutir o conceito de Ensino Remoto no contexto da educação infantil. Texto redigido para apresentação de trabalho no Evento Integra UFMS 2020 evento de Ciência, Tecnologia, Inovação e Empreendedorismo de Mato Grosso do Sul. O problema é devido à infecção pelo novo coronavírus e distanciamento social, em que as aulas presenciais da educação infantil foram substituídas para o Ensino Remoto, o que nos leva a questionar: mas estas instituições estão preparadas para atender estas crianças por meio de atividades remotas? De que forma as atividades online encaminhadas por WhatsApp podem contribuir para que realmente aconteça a aprendizagem de qualidade e equidade na Educação Infantil? De abordagem qualitativa, a pesquisa tem por objetivo geral analisar os desafios enfrentados pelos professores da educação infantil e como vivenciam suas experienciais educacionais no período de pandemia. Os sujeitos são quatro professores e um coordenador pedagógico. Como instrumento de coleta de dados utilizou-se a entrevista por vídeo-whatsapp. Os resultados evidenciaram que as redes de ensino e professores estão se esforçando em dar continuidade nas atividades escolares, no sentido de garantir os direitos das crianças em tempos de isolamento social, bem como caminhos para alinhá-los às determinações de políticas, porém a valorização das atividades escritas, de escolarização, se sobressai, em detrimento as interações e brincadeiras, e uma educação infantil de qualidade.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA E RECURSOS TECNOLÓGICOS

Edna Pagliari Brun — 2020-12-18

Diante do contexto de ensino remoto de emergência autorizado pelo Ministério da Educação (Portaria nº 544, de 16/06/2020), a ação de extensão, objeto da pesquisa relatada, foi desenvolvida por meio de ferramentas digitais que integram a suíte de aplicativos Google for Education, para auxiliar professor-formador e cursistas na realização de atividades de ensino e aprendizagem on-line. Nosso objetivo neste artigo foi verificar de que forma é possível articular tecnologias digitais a instrumentos metodológicos já utilizados no gênero da atividade docente, como a sequência didática de gênero (SD) para o ensino de língua. Tal proposição levou a compreender, por meio da observação de gestos didáticos empreendidos por uma professora-formadora, como pode ocorrer adaptação de sua atividade ao contexto de ensino remoto. Os resultados demonstraram que a SD também se adequa às ferramentas de tecnologia digitais, e que essas podem favorecer a materialização de gestos necessários ao favorecimento de um meio propício à aprendizagem.

TECNOLOGIA, LEITURA E O PIBID DE LETRAS

Marcos Vitor Prado de Góes — 2020-12-18

Este trabalho com metodologia bibliográfica e de campo buscou disseminar a importância da leitura como formação pessoal e como veículo cultural. Fundamentou-se em Kenski (2007) quem dialoga reconhecendo o livro como uma das primeiras tecnologias do mundo. Veraszto; Silva; Miranda e Simon (2009, p. 21) afirmam que “a história do homem iniciou-se juntamente com a história das técnicas, com a utilização de objetos que foram transformados em instrumentos diferenciados, evoluindo em complexidade juntamente com o processo de construção das sociedades humanas”. Segundo dados apresentados pelo IBGE no ano de 2016, o brasileiro lê em média 2,43 livros por ano. Frente ao problema do incentivo a literatura, executou-se ações em sala de aula aos alunos do ensino médio através do PIBID de Letras da UCDB. Questionamos os alunos sobre o seu desinteresse pela leitura e, após, sugerimos uma atividade onde teriam eles que produzir algum material que abordasse as características do Pré-modernismo brasileiro. Ao final os convocamos a mostrar suas produções.

INTERAÇÃO E CONSTRUÇÃO COLABORATIVA NAS FANFICTIONS

Ana Claudia Gauto de Sousa Sovernigo — 2020-12-18

Este trabalho aborda as práticas de interação e produção colaborativa de fanfictions em contextos educacionais, com base em pesquisas acadêmicas já desenvolvidas, bem como propõe uma reflexão sobre o uso das ferramentas digitais nas aulas de línguas. Nosso objetivo é fazer uma revisão bibliográfica acerca da temática e discutir pesquisas já desenvolvidas sobre as fanfictions em ambiente escolar. Este trabalho faz parte de nossa pesquisa, que se encontra em fase de desenvolvimento, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens (PPGEL) da Faculdade de Artes, Letras e Comunicação (Faalc) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). Fundamentamos nosso artigo em Coscarelli e Ribeiro (2014), Jenkins (2009, 2010), Moran (2006, 2007), Rojo (2007, 2009, 2012, 2013), Soares (2017) e Vargas (2007). Na sequência, discutimos as pesquisas de Bastos (2019) e Zandonadi (2019). Os resultados indicam que há possibilidade de ler e produzir gêneros discursivos da cultura de rede, de forma colaborativa, parcialmente, em sala de aula, posto que o professor que desenvolve essa tarefa enfrenta, muitas vezes, diversas limitações de recursos tecnológicos e precisa usar de criatividade para conduzi-la.

DESAFIOS DA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA EM MATO GROSSO DO SUL EM TEMPOS DE TRABALHO REMOTO

Ana Flávia Miranda Martins — 2020-12-18

Este trabalho, de tipo documental e bibliográfico, objetiva analisar as mudanças das atividades da coordenação pedagógica, em tempos de trabalho remoto durante a pandemia da COVID 19, na rede estadual de ensino de Mato Grosso do Sul. Para tanto, foi realizado levantamento bibliográfico nas bases de indexação nacionais e levantamento documental acerca dos atos normativos emitidos pelo governo do Estado de MS e respectivo Conselho estadual de Educação (CEE/MS). As análises dos resultados foram embasadas nas orientações de Lüdke e André (2005). Os resultados indicam a intensificação do trabalho da coordenação pedagógica em razão da necessidade de atender às particularidades dos professores e estudantes em relação à adaptação de atividades e interações, pois houve mudança na estrutura das relações de trabalho e na rotina escolar, agora completamente mediadas por tecnologias e material impresso, como também impacto financeiro para os profissionais da educação que passaram a custear a infraestrutura física e tecnológica desse trabalho. Essa alteração implicou na ampliação da jornada de trabalho assíncrona, bem como na complexidade das tarefas, com fortes impactos para a vida e o trabalho dos(as) coordenadores.

TECNOLOGIAS DIGITAIS E REDES SOCIAIS NA FORMAÇÃO INICIAL DE ESTUDANTES INDÍGENAS

Rosimeire Martins Régis Santos — 2020-12-18

Este artigo apresenta resultado de um Plano de Trabalho do PIBIC, denominado, “Tecnologias Digitais e Redes Sociais na formação inicial de estudantes indígenas: implicações e possibilidades no processo de ensino e aprendizagem”. Tem como objetivo compreender o uso dos diversos recursos das tecnologias digitais e redes sociais levantados pelos estudantes indígenas, matriculados no período de 2016 a 2019 nos cursos de licenciaturas de uma Universidade particular de ensino do estado de MS, procuramos descobrir se esses estudantes utilizam e como utilizam as tecnologias digitais e redes sociais no processo formativo. Trata-se de uma abordagem de pesquisa qualitativa de cunho etnográfico virtual. Pelos resultados a pesquisa identificou que o uso das tecnologias digitais e redes sociais integradas às práticas pedagógicas se fazem presentes na formação inicial dos estudantes indígenas dos cursos de licenciatura de uma Universidade particular de ensino. Contudo, a partir da pesquisa, almejamos contribuir com os professores e com a comunidade acadêmica, no sentido de encontrar formas de integrar as tecnologias digitais e rede social no processo de ensino e aprendizagem, como estímulo à utilização de redes de aprendizagem que ofereça possibilidade enriquecedora do ponto de vista tanto pessoal, quanto educacional com a participação ativa do estudante.

DESAFIOS DAS ESCOLAS FRENTE A PANDEMIA DO CORONAVÍRUS

Roseli Terra Oliveira Costa — 2020-12-18

O presente artigo aborda os desafios das escolas públicas frente a Pandemia do Coronavírus, que ocasionou um distanciamento físico dos estudantes e seus professores e, diante disto, restou a realização do trabalho remoto intermediado por tecnologias digitais. Com o objetivo de compreender quais são os maiores desafios da escola neste contexto, utilizando uma abordagem mista, realizou-se pesquisa junto aos gestores das escolas públicas da Rede Estadual de Ensino do Estado de São Paulo, vinculadas a Diretoria de Ensino de São José dos Campos/SP. A partir dos dados coletados através de formulário online foi possível identificar que o maior desafio da escola é o engajamento dos alunos nas atividades remotas e quanto ao professor o grande desafio são às adaptações das metodologias de ensino na realização do trabalho remoto emergencial. Ao final são realizadas algumas considerações sobre os achados da pesquisa neste contexto de incertezas, entretanto o professor é o protagonista de uma nova história da educação.

USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS E ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM INDIVIDUAIS E COLABORATIVAS NO CONTEXTO DA SESSÃO DE ABERTURA DE UM PROBLEMA

FLAVIA MARCIA OLIVEIRA — 2020-12-18

O processo de ensino-aprendizagem enfrenta uma grande mudança durante a pandemia da Covid-19, em especial, no que se refere à adaptação às Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) para implementação do Ensino Remoto Emergencial (ERT). Nesse cenário, docentes e discentes necessitam, urgentemente, criar estratégias de aprendizagem individuais e colaborativas em um contexto social que ressalta a importância da inclusão digital dos estudantes brasileiros. O objetivo deste trabalho consiste em discutir estratégias de ensino-aprendizagem fundamentadas na Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) em um curso de extensão on-line voltado para ingressantes da área da saúde cujo tema foi “Biossegurança na perspectiva da resolução de problemas”. O curso foi realizado com o suporte de ferramentas digitais – Google Classroom, Jamboard, Mindmeister, Ahaslides - para a sistematização de tarefas predominantemente assíncronas. Foram aplicados questionários de avaliação diagnóstica e do processo antes e após a finalização do curso, respectivamente. Observou-se que o curso atendeu aos objetivos propostos como contribuição para adaptação ao método e uso das TDIC - “aprender a conhecer e fazer”. Além disso, os estudantes relataram o desenvolvimento de uma postura pró-ativa e maior responsabilidade - “aprender a ser”. Por outro lado, é fundamental a promoção de ações para aumentar a motivação e colaboração. Além disso, a adaptação da sessão tutorial referente à apresentação de um problema de forma on-line foi viável e manteve a maioria dos princípios preconizados pelo método. As TDIC, indubitavelmente, são ferramentas facilitadoras do processo de ensino-aprendizagem para a formação superior em saúde e a sua relevância e inclusão devem ser consideradas para além da pandemia.

USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NO CONTEXTO DA APRENDIZAGEM AUTODIRIGIDA INTEGRADA À AVALIAÇÃO FORMATIVA ALTERNATIVA

Flavia Marcia Oliveira — 2020-12-18

Atualmente, o uso das tecnologias digitais vem ganhando visibilidade no contexto do processo de ensino-aprendizagem o que demanda adaptação dos docentes e discentes. Apesar do ensino on-line apresentar algumas vantagens específicas, os professores ainda possuem dificuldade em planejar e implementar a avaliação formativa no ensino remoto. O objetivo deste trabalho consiste em analisar o uso das tecnologias digitais no contexto da aprendizagem autodirigida integrada à avaliação formativa em um curso de extensão sobre biossegurança para ingressantes da área da saúde. O curso foi dividido em três fases sistematizadas na plataforma Google Classroom: estratégias de busca da informação, aprendizagem autodirigida e sessão de fechamento do problema. Utilizaram-se ferramentas como Scholar Google, Pear Deck, Mindmeister, Ahaslides, Spiral, Kahoot e Pointagram. Para avaliação do processo foi aplicado um questionário contendo perguntas objetivas e discursivas. Sendo assim, foi possível observar que o domínio das plataformas digitais não representa o principal problema no ensino on-line, mas sim, aspectos relacionados à motivação e à forma de estudar dos alunos. As estratégias lúdicas e a gamificação exerceram um papel fundamental sobre o comportamento dos estudantes no que se refere à motivação e ao engajamento nas atividades levando à superação do comportamento procrastinador. Portanto, foi possível verificar a possibilidade de fomentar uma avaliação formativa, com abordagem no desenvolvimento de diferentes competências, integrada às metodologias ativas por meio da utilização de ferramentas digitais diversificadas. Dessa forma, o professor desempenha um papel fundamental na criação de situações de aprendizagem e processos avaliativos coerentes com a aprendizagem autônoma e colaborativa.

ENGAJAMENTO DOS ALUNOS DAS ESCOLAS PÚBLICAS EM TEMPO DE PANDEMIA DO CORONAVÍRUS

Sebastião Braz Gomes — 2020-12-18

Este artigo aborda os desafios dos alunos das escolas públicas frente a Pandemia do Coronavírus, que ocasionou um distanciamento físico entre estudantes e professores, restando a participação e realização de estudos e atividades, mediante estudo remoto mediado por tecnologias. Tornou-se um grande desafio às escolas possibilitar tal engajamento. Os empecilhos que impossibilitam tal engajamento e participação dos estudantes emanam de vários fatores, como entenderem o uso das TDIC para fins educacionais/aprendizagem e não como entretenimento; a adaptação ao estudo remoto e ao desconhecimento dos softwares e principalmente, a falta de equipamentos por parte dos estudantes e consequentemente, a não realização das atividades que em tese comprova a participação remota. Utilizando uma abordagem quantitativa a Diretoria de Ensino de São José dos Campos/SP realizou uma pesquisa junto aos gestores das escolas da Rede Estadual de Ensino do Estado de São Paulo identificando um desafio pontual, que é o engajamento dos alunos às atividades remotas. Os dados da pesquisa apresentam a situação do engajamento dos alunos neste momento pandêmico em que os estudantes estão invisíveis à comunidade escolar.

TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA PRÁTICA DOCENTE

Michele Freitas da Silva — 2020-12-18

O presente texto trata dos resultados da pesquisa que teve como objetivo conhecer o que tem sido investigado sobre as tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) no trabalho docente, partindo das seguintes questões: de que maneira os professores tem inserido o uso das tecnologias em sua prática pedagógica? Que dificuldades tem apresentado? Numa abordagem qualitativa, de caráter bibliográfico, a produção de dados deu-se por meio do levantamento de publicações sobre TDIC nos Anais eletrônicos das reuniões nacionais da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação (ANPED) no período entre os anos de 2000 e 2019 nos Grupos de Trabalho (GT) 08 (Formação de professores); 10 (Alfabetização, leitura e escrita); 14 (Sociologia da educação) e 16 (Educação e comunicação). Após o levantamento inicial, as produções foram organizadas por temáticas, sendo selecionado para análise o eixo “prática pedagógica”, totalizando oito trabalhos que foram lidos na íntegra. Constatou-se com a análise que os docentes buscam implementar novas tecnologias em suas aulas, porém encontram alguns obstáculos tais como falta de computadores e de estrutura adequada nas salas de tecnologia, bem como ausência de formação inicial e continuada. Indica, portanto, a necessidade de um trabalho coletivo que envolva toda a escola.

TECNOLOGIAS DIGITAIS E INÚMERAS POSSIBILIDADES DE APRENDIZAGEM

Patricia Florencio da Silva Cardoso — 2020-12-18

A sociedade tem passado por processos de mudanças constantes devido a pandemia que se instalou, sendo que uma das marcas mais notáveis dessas mudanças tem sido a utilização das tecnologias digitais nas mais diversas áreas da atividade humana, incidindo inclusive na área educacional. O presente texto tem como objetivo analisar e propor uma discussão referente ao impacto diante as novas tecnologias, em decorrência a pandemia do Coronavírus, e a grande reestruturação dos métodos de ensino frente às aulas remotas em uma escola pública no município de Campo Grande - Mato Grosso do Sul. O texto apresenta uma análise do uso das tecnologias em uma escola municipal, e foi abordada mediante dados documentais, relatos de experiências e a aplicação nas diversas ações que permeiam o cotidiano escolar, nas experiências das pesquisadoras como professoras da educação infantil, ensino médio, coordenação pedagógica e direção adjunta escolar. A pesquisa teve como procedimento metodológico revisão bibliográfica e documental. Com aporte teórico os autores Alves (2006), Nóvoa (2009), Freitas (2015) dentre outros. Assim busca se destacar aspectos importantes considerando as perspectivas e desafios que os docentes veem enfrentando, e para que essa superação ocorra, é necessário uma reelaboração a estrutura curricular frente às novas tecnologia, onde deve ser encarada como uma realidade a ser cuidadosamente aplicada, com o intuito de formar professores mais capacitados e preparados para essa nova realidade que são as aulas remotas e assim essas questões perpassam pela formação inicial e continuada do professor, visando que as tecnologias digitais aprimoram os nossos sentidos, criando novas possibilidades de interação com esses estudantes.

O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS PARA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO FORMATO REMOTO

Gabriel Ferraciolli — 2020-12-18

O distanciamento social e as medidas de prevenção e combate ao coronavírus levaram diversos setores da sociedade a praticar o distanciamento social. Universidades tiveram de se readequar para continuar funcionando, da mesma forma os projetos de extensão para continuar atendendo a comunidade. O objetivo é apresentar o relato de experiência das adaptações que projeto de extensão em educação ambiental através da fotografia, Click Verde, da Universidade Católica Dom Bosco (UCDB), desenvolveu para continuar seu atendimento a partir do momento que a instituição de ensino adotou o formato remoto ao respeitar o distanciamento social ampliado sugerido por órgãos públicos e entidades de saúde. Os usos de tecnologias digitais para realização de oficina de educação ambiental através da fotografia permitiram continuar com a realização de oficina remota com o público atendido. As TICs disponíveis na internet de forma gratuita e intuitivamente acessíveis descritas na metodologia podem contribuir para outros projetos de extensão e demais atividades educacionais que necessitarem se readequar, mas sem perde o seu caráter social e interdisciplinar. Ressalta-se a amplitude que o atendimento ganhou ao englobar cidades do interior ao extrapolar fronteiras física com o uso da internet. Os resultados expressos em pesquisas com o público impactado contribuem para o reforço do uso de tais métodos para desenvolver a extensão e promover a interação transformadora entre a universidade e demais setores da sociedade.

REDES SOCIAIS ONLINE

Leticia da Rocha de Araújo — 2020-12-18

O presente trabalho tem como principal foco abordar como os educadores podem utilizar, redes sociais online como instrumentos didáticos no processo de ensino da literatura afro-brasileira nas escolas. O objetivo geral é identificar quais são principais meios eletrônicos que os educadores têm de forma gratuita na internet a fim de trabalhar a literatura afro-brasileira. Diante disso, definiram-se como objetivos específicos conceituar redes sociais e a literatura afro-brasileira. Bem como, esclarecer o processo de aprendizagem que visa minimizar crimes raciais. Para tanto, abordam-se conceitos importantes sobre a linguagem afro-brasileira. Diante disso, tratar da literatura afro-brasileira ajuda não somente com o conhecimento dos educandos como também minimiza preconceitos contra o povo negro. Podemos mencionar que essa literatura sendo discutida em ambiente educacional auxilia na aplicação da legislação que fala sobre a obrigatoriedade do ensino da cultura e da história do povo negro. O presente estudo consiste em pesquisa de caráter descritivo, com resultados tratados de modo qualitativo, a partir da coleta de dados secundários. Com o levantamento dos dados ao longo da pesquisa e das análises das informações, foi possível concluir que por meio da internet é possível acessar diversos conteúdos confiáveis e gratuitos que podem ser utilizados no ensino da literatura afro-brasileira.

COSMÉTICOS

Vanessa Teixeira Pereira — 2020-12-18

O trabalho apresenta uma proposta didática sobre a temática Cosméticos para o ensino de funções orgânicas oxigenadas, a qual está estruturada a partir dos três momentos pedagógicos. Entendemos que este tema está presente no dia a dia dos estudantes, considerados como produtos essenciais, os cosméticos são utilizados na limpeza e higiene do corpo, melhorar a aparência e odores. A proposta didática foi confeccionada sob a forma de um Manual do Professor, neste consta uma breve abordagem do tema cosméticos, no formato de texto e acesso ao vídeo explicativo, que pode ser utilizado para estudo do professor ou apresentado para os alunos em na sala de aula; síntese das funções orgânicas oxigenadas e sugestões de atividades experimentais para identificação das funções orgânicas álcool, aldeído, cetona e ácido carboxílico, com roteiro do professor comentado e acesso digital ao roteiro do aluno para impressão e como aplicação do conhecimento, um estudo de caso que envolve uma investigação que possibilita a aplicação dos experimentos abordados. O objetivo desta proposta didática é propor ao professor uma forma diferenciada de abordar o conteúdo de funções orgânicas oxigenadas a partir da temática cosméticos. Por fim, esperamos que a proposta didática possa ser utilizada pelo professor em sala de aula para aproximar a química da realidade do estudante potencializando a abordagem do conteúdo de química orgânica. Ainda, que está proposta possa servir de inspiração para professores e futuros professores que, assim como nós, acreditam na importância da abordagem dos conteúdos química de forma contextualizada, partindo de temas e problemas presentes no dia a dia dos estudantes.

EDUCAÇÃO DIGITAL INCLUSIVA

Léia Duarte Bazan — 2020-12-18

A educação inclusiva é uma realidade, garantida por lei e que veio para mudar a realidade da educação no Brasil, e assim como tudo esta também caminha por processos evolutivos, que podem contar por exemplo com o processo tecnológico para auxiliar as crianças e crianças com necessidades educacionais especiais. Para tanto é necessário que todo processo se torne um, ou seja, até mesmo educadores tem que estar aptos para que esta tecnologia possa vir a ser uma ferramenta que auxilie no processo de ensino e aprendizagem, fazendo assim com que as crianças realmente se integrem como um todo em sala de aula. O estudo tem por objetivo analisar as ferramentas tecnológicas e como estas podem auxiliar no processo de aprendizagem dos alunos com necessidades especiais. A metodologia utilizada foi a de pesquisa bibliográfica, que busca em livros e textos publicados responder o questionamento levantado. Concluindo assim que a informática pode sim fazer com que os interesses dos alunos sejam despertados e melhorados, de forma a desenvolver neles o interesse pela integração e aprendizado.

METODOLOGIA ATIVA DE APRENDIZAGEM

Berenice Alves da Silva Altafini — 2020-12-18

As metodologias ativas de aprendizagem têm contribuído de maneira significativa para o aprendizado dos alunos, os quais urgem por novas formas de ensino, já que a aprendizagem troca sua roupagem cada vez mais rápido, devido principalmente à constante inovação tecnológica. Neste contexto, apresentamos aos professores da Rede Municipal de Ensino de Campo Grande - MS, o curso de Formação Continuada intitulado “Aprender com auxílio de recursos digitais e gamificação”. O curso de formação teve por objetivo: apresentar os principais conceitos de gamificação; explorar na perspectiva da gamificação alguns recursos pedagógicos; propiciar aos participantes atividades gamificadas. Assim como o título da formação sugere, foi utilizada a metodologia ativa de aprendizagem que visa a autonomia, criatividade e o engajamento docente. Outro ponto relevante, é que a metodologia em questão concede ao aluno a posição central no processo ensino-aprendizagem, diferente das metodologias elencadas como tradicionais. Nesse prisma, o professor configura-se como agente importantíssimo no referido processo, pois, tem a missão de mediar a aprendizagem, direcionando o caminho mais adequado a ser seguido de acordo com a característica de cada aluno, isso é facilitar o processo. De maneira a possibilitar o engajamento dos alunos, dando-lhes autonomia durante o percurso da aprendizagem. A partir do desenvolvimento das atividades práticas vivenciadas no curso foi possível observar que os objetivos propostos foram alcançados, extrapolando as expectativas, pois os professores que não utilizavam a metodologia em suas aulas afirmaram que passariam a utilizar. O que foi possível constatar por meio de um grupo fechado no Facebook, em que os professores enviaram as atividades realizadas em sala de aula com seus alunos.

CULTURA DIGITAL NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Elaine da Silva Santos Goulart — 2020-12-18

O curso “Cultura Digital na Educação de Jovens e Adultos - EJA, contribuições em tempos de pandemia” buscou oportunizar aos profissionais da equipe pedagógica da Rede Municipal de Ensino- REME, que atuam na organização do trabalho pedagógico da EJA, a reflexão sobre as atividades remotas, a cultura digital no contexto escolar, a autonomia dos alunos, a prática educativa do professor, e a atuação do profissional da equipe pedagógica, a partir da necessidade de ressignificar a prática pedagógica no contexto pandêmico. pandêmico. O curso de formação continuada objetivou oferecer subsídios teórico-metodológicos para atender a essa necessidade/demanda, e contribuir/por meio da ação formativa com a organização do trabalho e o aprimoramento dos acompanhamentos online pela equipe pedagógica. Os estudos oportunizaram momentos de compreensão, utilização e criação a partir de ferramentas digitais, tais como: Mentimeter, Google Meet, Google Drive e Canva. Na perspectiva, de refletir sobre a competência 5 da Base Nacional Comum Curricular- BNCC. Visando a reflexão das ações diárias desenvolvidas na escola, e do trabalho para disseminar a cultura digital, bem como agregar e potencializar a prática educativa de valorização dos profissionais da educação, pois a aprendizagem e a inovação perpassam essencialmente por uma metodologia inovadora.

MONITORIA ACADÊMICA EM PARASITOLOGIA NO PERÍODO DE ENSINO REMOTO EMERGENCIAL

Paola Mayara Valente Coronel — 2020-12-18

As atividades de monitoria contribuem no processo de ensino aprendizagem nas universidades, já que busca promover a cooperação acadêmica entre discentes e docentes, e aproxima os alunos ao monitor no esclarecimento de suas dúvidas, dificuldades e conhecimentos, aperfeiçoando o potencial acadêmico de cada um. Além de ser um rico instrumento de ensino é também motivador, pois acaba muitas vezes por despertar o interesse pela vivência acadêmica. Este trabalho teve por objetivo descrever, através de um relato de experiência, as atividades realizadas durante a monitoria das disciplinas Parasitologia Humana e Bases da Parasitologia, ofertada para os cursos de Farmácia e Medicina, respectivamente, da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), entre abril de 2020 a julho de 2020. Nesse período, devido a pandemia do vírus SARS-CoV-2 as atividades foram desenvolvidas de forma remota, através de Tecnologias da Informação e Comunicação, proporcionando inovações no processo de ensino aprendizado para alunos, alunos monitores, professoras e técnicas do Laboratório de Parasitologia Humana do Instituto de Biociências. As estratégias desenvolvidas com apoio de ferramentas do Google for Education possibilitaram minimizar as lacunas em virtude da ausência das aulas presenciais. Como monitores em um cenário inesperado, foi possível vivenciar novos aprendizados, além de aprofundar e obter novos conhecimentos na área da parasitologia humana, pois houve o aprimoramento da comunicação, construção das relações interpessoais e desenvolvimento da empatia.

PROJETO VAGALUME

Rosângela da Silva Costa — 2020-12-18

O projeto foi desenvolvido no Hospital Universitário Maria Aparecida Pedrossian - HUMAP/UFMS, no qual foi realizado treinamentos em biossegurança e posteriormente foi feito o atendimento educacional no ambiente hospitalar com práticas e observações orientadas. Com isso, teve-se como objetivo contribuir para a formação de professores e demais profissionais participantes das ações pedagógicas desenvolvidas com a criança e o adolescente no atendimento educacional em ambiente hospitalar, como também na adaptação desses as regras de biossegurança e confecção de materiais didáticos utilizando TICs, como uma ferramenta importante no desenvolvimento e planejamentos das atividades. A escolha do tipo de material que seria confeccionados para realização das ações, foi um dos fatores importantes para as atividades desenvolvidas, pois estes teriam de ser confeccionados de acordo com a situação do educando, a idade e o tipo de material. Para isso, foram utilizados os seguintes recursos: laptop, datashow, tablets, livros, jogos, materiais escolares, dvd 's, atividades lúdico-pedagógicas elaboradas de acordo com a faixa etária do público alvo, cartilhas, atividades artísticas e direcionadas aos conteúdos escolares entre outros. De uma forma geral, entre as atividades desenvolvidas estavam a Contação de histórias, utilização de materiais didáticos físicos e elaboração de jogos para uso de computador e tablets. Os primeiros impactos foram observados na formação dos discentes de licenciatura, pois, os mesmos tiveram a oportunidade de vivenciar um contexto pedagógico multidisciplinar hospitalar na prática, desde a organização, planejamento e capacitação para realização das ações no hospital, como também na criação de materiais didáticos com uso de tecnologias, o que para muitos foi de crucial importância para o crescimento profissional. Percebe-se que, as abordagens relacionadas às atividades desenvolvidas nunca esteve tão atual, tendo em vista que já era trabalhado a questão de biossegurança como também da utilização de tecnologias no processo ensino-aprendizagem, o que vem a calhar no cenário que todos têm vivenciado com a pandemia do COVID19.

PRODUÇÃO DOCENTE EM PARES

Wilzelaine Hanke — 2020-12-18

Este trabalho caracteriza-se como um relato de experiência de duas mestrandas do Programa de Pós-graduação em Educação: teoria e prática de ensino da Universidade Federal do Paraná (UFPR), no período de junho a agosto de 2020 na disciplina eletiva “Educação e Novas Tecnologias”, cujo objetivo é discutir o emprego das metodologias ativas e da curadoria do conhecimento no protagonismo docente, no trabalho em pares e nas reflexões do fazer pedagógico na busca por alternativas que contribuam para o pensamento “prática-teoria-prática” como norteador de um fazer pedagógico reflexivo, dialógico e dinâmico. Nas aulas assíncronas os mestrandos tiveram contato com o material teórico e exploraram alguns recursos imersivos dentro da plataforma Moodle UFPR. A análise e discussão dos materiais, ocorreu de forma síncrona. Os resultados obtidos são evidenciados no fazer pedagógico e reflexivo das professoras-pesquisadoras.

PODCAST EM SALAS VIRTUAIS

Claudomiro Almeida Santos — 2020-12-18

O presente relato de experiência docente busca descrever a importância do uso do podcast como aliado na educação escolar durante o período de pandemia do Covid-19. Durante as aulas de Sociologia foram produzidos, pelos docentes do componente escolar, podcasts para aproximar os discentes dos conteúdos e temas sociológicos. Então, desenvolveu-se gravações de áudio, no formato podcast, para serem reproduzidos pelos alunos no ambiente virtual de aprendizagem do Google Classroom. A experiência ocorreu em duas escolas estaduais de Mato Grosso do Sul - na etapa do ensino médio. Para a produção dos podcast os professores utilizaram: 1) aplicativo de gravação, do próprio aparelho celular; 2) aplicativo de mensagem eletrônica; 3) software para a decupagem e edição dos áudios; 4) plataforma virtual para armazenar e distribuir virtualmente e; por fim; 5) o carregamento dos podcasts na sala virtual do Google Classroom. O desenvolvimento deste projeto nas aulas de sociologia sugere um impacto positivo tendo em vista a experiência assertiva de adaptar as aulas para um formato de conteúdo digital.

CINEMA

Elaine Cordeiro da Silva — 2020-12-18

A experiência foi efetivada no período de julho de 2019 a julho de 2020, por meio de um Projeto de Ensino no qual a opção pela linguagem cinematográfica se fez na percepção de que, por meio dos filmes, seria possível abordar diferentes expressões culturais e artísticas, além de otimizar a utilização de espaços disponíveis. Uma docente assumiu a coordenação geral com apoio de discentes do Curso de Pedagogia, na modalidade a distância, UFMS, polo de apoio presencial UAB de Bonito (MS). O projeto teve como objetivo ampliar o acesso de discentes aos filmes com enredos diversificados e não veiculados nos canais abertos de TV para proporcionar experiências sensíveis e potentes. Nesse percurso, foi possível ampliar o acesso à linguagem cinematográfica como caminho para favorecer o diálogo entre diferentes saberes e culturas, provocandoaprendizagens de desaprender.A proposta metodológica foi construída participativamente, após a constituição do grupo. Houve momentos presenciais e a distância (sessões de cinema, rodas de conversa, estudo de textos sobre cinema, grupo de WhatsApp e outros). Não focamos na análise técnica da linguagem cinematográfica, mas no sentir de cada participante, na entrega a cada narrativa imagética. O projeto proporcionou momentos de entretenimento e de trocas, despertando em cada uma ousadia para comentar um filme comcoragem de se expor, de compartilhar opiniões, críticas e emoções. Percebemos que cada um estabelece relações do filme com sua própria história de vida e, sendo assim, não há certo ou errado. Há sentir. Foramexibidos filmes de diferentes gêneroscom registros textuaiscom relação a cada enredo.Há expectativa de se constituir um público interessado por cinema e que possa assegurar continuidade ao projeto, bem como estimular discentes a se aventurar nessa linguagem, mesmo que de forma amadora, considerando a popularização de equipamentos de filmagem, como celulares e outros

PROMOÇÃO DE UM DEBATE VIRTUAL COM JOVENS SOBRE CONSUMO CONSCIENTE DOS RECURSOS HÍDRICOS

Larissa Kaori Kazari — 2020-12-18

O presente relato descreve uma ação da disciplina optativa “Educação, ambiente e sociedade” ofertada aos acadêmicos do curso de Fisioterapia da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul durante o período de ensino remoto emergencial devido a pandemia do vírus SARS-CoV-2. Como reflexo da pandemia, foi necessária a adaptação das atividades presenciais através do uso de Tecnologias da Informação e Comunicação para realização do projeto que os alunos elaboram e executam durante a disciplina. Este trabalho proposto pelas alunas com o objetivo de promover a conscientização de sustentabilidade nas ações diárias através do diálogo com os adolescentes, estimulando também um contato social produtivo durante a pandemia. O tema escolhido foi a conscientização do uso dos recursos hídricos e o público alvo de adolescentes entre 13 a 17 anos. Uma sensibilização prévia foi realizada através do perfil do Instagram criado com o nome SOS ÁGUA, e posteriormente um convite para uma mesa redonda virtual através do Google Meet. Neste momento, foi realizada uma introdução para uma situação problema e discussão sobre o tema. A interação dos participantes no debate surpreendeu a equipe, visto que a atividade se estendeu uma hora a mais do que previsto inicialmente. O retorno dos alunos após a ação demonstrou preocupação e interesse do público no tema. Os recursos tecnológicos utilizados foram satisfatórios como uma forma de cumprir a demanda, porém se as atividades pudessem ser realizadas presencialmente teriam alcançado maior número de pessoas, e poderiam ser enfatizados.

CENTRO DE ESTUDOS SOBRE DOENÇAS INFECCIOSAS E PARASITÁRIAS PARA A UNIVERSIDADE ABERTA À PESSOA IDOSA (UNAPI/UFMS)

Rebeca Guida França — 2020-12-18

A Universidade Aberta à Pessoa Idosa (UnAPI/UFMS) é um programa de extensão que visa à integração social do idoso na comunidade e à implementação de habilidades que permitam a ressignificação dos conceitos e valores de vida e, assim, das práticas relacionadas ao envelhecimento populacional. O grupo social dos idosos apresenta maior suscetibilidade a diversas morbidades, dentre elas às Doenças Infecciosas e Parasitárias (DIP), consideradas problemas de Saúde Pública. Além de contribuir para o comprometimento da saúde dos idosos, as DIP apresentam maior morbimortalidade quando associadas a doenças crônicas, comuns entre esses indivíduos. O presente projeto de extensão vem sendo desenvolvido concomitantemente ao projeto de pesquisa “Enteroparasitas e enteroparasitoses: diagnóstico parasitológico de fezes e conhecimento popular dos indivíduos idosos da Universidade Aberta à Pessoa Idosa - UnAPI/UFMS” e desenvolve, através das ferramentas de Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC), ações de educação em saúde para prevenção e controle de doenças infecciosas e parasitárias na população idosa, com o intuito de transformar os integrantes da ação em disseminadores de conhecimento em suas comunidades. O projeto atua por meio de videoconferências, contando com aulas lecionadas pelos alunos participantes, sob orientação dos professores. Um dos temas abordados foi “Covid-19”, ministrado por duas discentes através de slides em formato PowerPoint em videoconferência, por meio da plataforma Google Meet. Data e tema foram publicados previamente para o conhecimento de todos os participantes do Projeto. A exposição contou com tópicos como histórico da doença, características do SARS-CoV-2, sintomas e transmissão, tendo repercussão positiva no que tange à participação ativa dos integrantes da UnAPI, os quais apresentaram dúvidas e complementações pertinentes, além de relatos sobre experiências pessoais e sobre o anseio de propagarem o conhecimento adquirido a conhecidos. Tal desdobramento foi ao encontro da intenção do Projeto.

O USO DA FERRAMENTA TRELLO NO GERENCIAMENTO DE PROJETOS DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA

Ysabella Luana dos Santos — 2020-12-18

O presente estudo descreve um relato de experiência da utilização da ferramenta tecnológica trello na sistematização das atividades de extensão universitária. Para isso, foi implementada a ferramenta Trello, na versão gratuita, que por sua vez, utiliza o método de gerenciamento kanban baseado em três vertentes: atividades concluídas, em andamento e atividades futuras. O software foi utilizado de forma assíncrona por vinte e cinco membros da equipe no início de julho de 2020. Após uma capacitação acerca do uso do Trello, foi organizado um cronograma com alinhamento dos prazos estipulados para realização de atividades em grupos de trabalho. Os extensionistas formaram os grupos e foi elencado um líder que gerencia a ferramenta junto as docentes. O Trello foi atualizado semanalmente com checklist de tarefas; relatórios das reuniões realizadas; relatos sobre o andamento de cada atividade, contendo fotos, links e sinalizações com etiquetas possibilitando o acompanhamento de todos os integrantes no desenvolvimento dos projetos.

MEMÓRIAS, LEITURAS E REGISTROS TEXTUAIS

Felícia Ramona Valdes da Cunha — 2020-12-18

Este trabalho visa relatar as experiências obtidas no percurso do projeto de ensino “Memórias, leituras e registros textuais: o ser que se constrói e que se ressignifica ao escrever”, desenvolvido com discentes dos cursos de Letras e Pedagogia, da UFMS, modalidade a distância, polo de apoio presencial UAB de Bela Vista (MS), 10 de julho de 2019 a 10 de junho de 2020. Os objetivos do projeto foram: compartilhar a leitura de diferentes gêneros textuais em diálogo com as experiências de vida, para a sensibilização e a ressignificação da escrita como expressão da subjetividade e do viver coletivo; experimentar o encontro com diferentes gêneros textuais como caminho de autoconhecimento e de empodeiramento da escrita; ampliar o exercício da leitura e da escrita com magia e abordagens surreais, com vistas ao fortalecimento da autoconfiança para, posteriormente, escrever textos científicos; reencontrar a escrita como expressão da subjetividade e das infinitas possibilidades de compartilhar as experiências vividas; experimentar a comunicação escrita ampliada como caminho metodológico, via WhatsApp, cartas, bilhetes e cadernos de registros. A participação no projeto possibilitou perceber que a escrita é cotidiana, escrevemos para nós e para outros. A escrita foi compreendida para além de cobranças para atingir determinado número de linhas, ou para cumprir uma tarefa escolar. Nesse percurso, o grupo percebeu que a escrita pode ser prazerosa e que, escrevendo, melhoramos gramaticalmente, ampliamos o vocabulário, sistematizamos pensamentos e emoções, registramos nosso viver e deixamos marcas muito peculiares. O projeto ressignificou a escrita, por meio da interação no grupo de WhatsApp e nos encontros presenciais, reencontrando memórias de histórias contadas por avós, de poesias, de crônicas, de cartas. Provocações para escrever livremente, registrando experiências, sonhos e sensibilidades fizeram parte do percurso que, para a maioria, se configurou como a desconstrução de barreiras e encorajamento para escrever potentes textos autorais.

ADAPTAÇÃO DA DISCIPLINA DE BIOQUÍMICA AO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL

Bruno Uratani da Silva — 2020-12-18

O presente relato de experiência busca discorrer sobre a trajetória de adaptação da disciplina de Bioquímica Médica I, ofertada aos alunos do primeiro semestre do curso de Medicina da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), para o Ensino Remoto Emergencial (ERE), no contexto da pandemia causada pelo SARS-CoV-2 no ano de 2020, demonstrando os desafios enfrentados para a mudança metodológica, que incluíram a adaptação das aulas teóricas e laboratoriais, da metodologia ativa (Team Based Learning - TBL) utilizada na disciplina e do método avaliativo usado. A adaptação foi realizada com a ajuda dos docentes e monitores da disciplina, por meio do auxílio de plataformas e ferramentas online, disponíveis pelo Google G Suit, como Google Classroom, Google Meet, Google Forms e Google Drive, e também com o auxílio do aplicativo de conversa WhatsApp. A mudança para o ERE demonstrou resultados positivos, possibilitando a ministração das aulas teóricas e laboratoriais, permitindo que os alunos tivessem todo o contato com o conteúdo programado no Plano de Ensino da disciplina, mesmo com o isolamento social obrigatório vigente. Além disso, foi possível realizar uma adaptação adequada do TBL, de modo que a interação e discussão em equipe promovidas pelo método ativo não fossem perdidas.

A PERCEPÇÃO DOS ESTUDANTES EM RELAÇÃO AO PRIMEIRO ATLAS VIRTUAL DE PARASITOLOGIA DA UFMS

Mariana Vidotti de Jesus — 2020-12-18

Tema: O primeiro Atlas Virtual de Parasitologia da UFMS foi criado pelos monitores da disciplina Bases da Parasitologia Humana sob supervisão das docentes e técnicas do laboratório durante o período de ensino remoto emergencial em virtude da pandemia causada pelo vírus SARS-CoV-2. O desenvolvimento desse material didático com apoio da plataforma Google Sites teve como princípio complementar o conteúdo programático da grade curricular da disciplina na impossibilidade de realização de aulas práticas presenciais. Objetivo: Esse relato de experiência tem como objetivo analisar as percepções dos estudantes que usufruíram do primeiro Atlas Virtual de Parasitologia da UFMS na realização das atividades propostas pela disciplina. Metodologia: O site foi disponibilizado aos alunos em junho e foi utilizado livremente por eles como plataforma de apoio aos estudos dos conteúdos previstos no plano de ensino da disciplina. Após o término do semestre letivo, os monitores elaboraram um questionário, por meio do Google Forms disponibilizado aos alunos do primeiro ano do curso. As perguntas versavam sobre o acesso ao atlas, a significância dos recursos empregados para a aprendizagem, além de conteúdos para incrementar o material. Resultados alcançados: O site teve uma boa aceitação pelos estudantes e foi considerado uma ferramenta criativa, acessível e didática para compreensão do conteúdo da disciplina de Bases da Parasitologia. Dessa forma, a ferramenta foi útil para auxiliar os alunos durante seus estudos individuais. Com base nas sugestões dos envolvidos no uso e criação, o Atlas será revisto e atualizado para que possa auxiliar no processo de ensino dos conteúdos de Parasitologia e estimular as práticas ativas de aprendizagem.

O PERCURSO DA CRIAÇÃO DO PRIMEIRO ATLAS VIRTUAL DE PARASITOLOGIA DA UFMS

Guillermo Rodrigues Gazineo — 2020-12-18

Tema: Devido à pandemia causada pelo vírus SARS-CoV-2, a UFMS permitiu o uso de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) por via remota, com a finalidade de manter o calendário acadêmico vigente neste período. Tal medida emergencial impactou, principalmente, nas disciplinas que tinham carga horária de aulas práticas. No caso da disciplina Bases da Parasitologia Humana do Instituto de Biociências da UFMS, foi elaborado um Atlas Parasitológico Virtual para auxiliar o entendimento do conteúdo previsto. Objetivo: Esse relato de experiência tem como objetivo descrever a construção desse material didático pelos monitores da disciplina utilizando apenas recursos digitais remotamente. Metodologia: O atlas foi criado pelos monitores da disciplina, com a supervisão dos docentes e técnicas, através da plataforma Google Sites, contemplando o conteúdo de acordo com o plano de ensino da disciplina. Resultados alcançados: O desenvolvimento do Atlas Virtual de Parasitologia pelos monitores foi possível utilizando recursos do Google Suite, e banco de dados que possuíam direitos de uso não comerciais. O percurso da criação do material digital foi supervisionado pela equipe do Laboratório de Parasitologia Humana.

Palavras-chave: Ensino remoto. Parasitologia. Google for Education.

A PLATAFORMA GOOGLE CLASSROOM COMO APOIO PARA AULAS MEDIADAS POR TECNOLOGIA DIGITAL

Layara Karuenny Oliveira Silva Lima — 2020-12-18

As Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICS) se apresentam como recurso de grande potencial na sociedade atual. Com isso, o presente trabalho discorre sobre o uso da Plataforma Google Classroom pelos professores da educação básica. Neste trabalho apresentamos um relato de experiência, no qual descrevemos e analisamos uma oficina realizada com professores da Educação Infantil e Ensino Fundamental Anos Iniciais e Anos Finais da rede municipal de ensino na cidade de Afrânio-PE, que propôs a apresentação e análise das estruturas do Google Classroom como uma ferramenta potencializadora da questão tecnológica digital. A oficina contou com a participação de 70 professores e aconteceu por do Google Meet. O objetivo da análise consistiu em apresentar a estrutura da plataforma aos professores, bem como, verificar como os docentes analisam a plataforma para possíveis usos em sala de aula. A pesquisa possui cunho bibliográfico, e autores como Moran (2015), Levy (1990) estruturam a base teórica da pesquisa. Como principal resultado obtido, destacamos o progresso na compreensão dos aspectos abordados na oficina e a possibilidade de usos com os discentes.

AULAS PRÁTICAS DE QUÍMICA ONLINE NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM EM TEMPOS DE PANDEMIA

Valeria Farias Andrade — 2020-12-18

A necessidade de distanciamento social na pandemia do Coronavírus (COVID-19), fez com as instituições de ensino incorporassem novas tecnologias no processo de ensino e aprendizagem, migrando para o Ensino Remoto Emergencial (ERE). Entre os diversos desafios da educação nessa modalidade está a realização de aulas práticas, essenciais para compreensão de conteúdos e aplicação da teoria, uma vez que as dependências do laboratório estão situadas no espaço físico da instituição de ensino. Em um primeiro momento, que todas as atividades práticas foram suspensas considerando decreto municipal e a regulação do Ministério da Educação, as aulas experimentais foram realizadas e adaptadas ao ambiente remoto. Práticas das disciplinas de Química Geral e Inorgânica (1° período) e Processos Físico-químicos e Operações Unitárias (3° período) do curso de Farmácia da Faculdade Santo Agostinho-FASAMOC eram realizadas com materiais de fácil acesso e baixo custo, utilizado no dia-a-dia do acadêmico (em sua própria casa). As aulas práticas online atingiram os objetivos propostos superando as expectativas iniciais, com boa aceitação entre os alunos o que tornou a aula mais dinâmica e interativa. Além disso, permitiu mudança no próprio docente onde se reinventou e assim estimulou o aprendizado com a compreensão do conteúdo com mais facilidade e aplicação no dia-a-dia, já que isso é o que se busca numa aprendizagem significativa.

ESTRADAR LITERÁRIO, POÉTICO E IMAGÉTICO

Geni Martines — 2020-12-18

A experiência se efetivou em um Projeto de Ensino, desenvolvido no período de julho de 2019 a julho de 2020, no qual a leitura foi compreendida como caminho de humanização, de autoconhecimento, de lazer e de ampliação de saberes. Teve como objetivo proporcionar o encontro de discentes de graduação, modalidade a distância, com leituras compartilhadas para despertar o encantamento com os textos poéticos, literários e imagéticos. O estradar metodológico foi dinâmico e participativo, contemplando momentos presenciais e a distância (vídeos, leitura e reescrita, rodas de conversas no polo, socialização de leituras e interpretações no grupo de WhatsApp, e-mail e outros). Houve uma docente, responsável geral, e uma coordenação local, assumida por três discentes do Curso de Pedagogia EaD da UFMS, polo de apoio presencial UAB de Bela Vista/MS. Iniciamos com textos poéticos e literários curtos para, gradativamente, ampliar e diversificar as leituras mais complexas e mais exigentes. Ao concluir o projeto foi possível perceber o quanto estamos afastados/as da leitura e como são potentes essas experiências. O grupo exercitou a ousadia para ler e interpretar sem medo de errar, de registrar sentimentos e emoções, de se expor, de lidar com as palavras, de se colocar frente a frente com os desafios da leitura. Em rodas de conversas e no grupo de WhatsApp compartilhamos as dificuldades para ler em voz alta e para socializar a nossa compreensão e a nossa interpretação dos textos lidos. Para as discentes, que assumiram as coordenações locais, o projeto foi educativo e desafiador, tendo em vista que o processo de preparação e organização dos encontros presenciais foi trabalhado de maneira a envolver os/as participantes, trocar experiências e poder vivenciar momentos de descobertas pessoais. O projeto foi um incrível meio de socialização. Todo o percorrer foi empolgante, um sentimento de compreensão e acalentar que proporcionou momentos inesquecíveis.

RELATO DE EXPERIÊNCIA DE UM TRABALHO EDUCATIVO ENVOLVENDO LITERATURA INFANTIL E TECNOLOGIAS DIGITAIS MEIO A PANDEMIA

Débora Amaro — 2020-12-18

Esse texto visa apresentar um relato de experiência acerca de um trabalho de contações de histórias, desenvolvido com crianças, por meio das tecnologias digitais. O trabalho desenvolveu-se no Projeto Nova, uma instituição social que atende famílias vítimas de violência e abuso sexual, na cidade de Campo Grande. O trabalho teve como principal objetivo aproximar as crianças atendidas pelo projeto do mundo magnífico e encantador da literatura infantil, que pelas crianças do projeto, ainda não havia sido explorado. Sendo a literatura infantil um mundo rico de possibilidades e fantasias, acreditamos ser de imprescindível importância que ele seja trabalhado com as crianças, a fim de despertar o encantamento que os livros e as histórias trazem, assim como também possibilitar que elas identifiquem a leitura como algo mágico, divertido e prazeroso. Esse trabalho se justifica pelo fato de que a pandemia trouxe um novo olhar para o educador e consequentemente para a criança, sendo necessário transformar o físico e palpável, em experiências virtuais e digitais, de modo a aproximar as crianças de novas descobertas, experiências e significados positivos, mesmo diante desse momento difícil que estamos vivemos. Foi preciso, mais do que nunca, usar a tecnologia a nosso favor, por isso podemos dizer que os resultados alcançados pelo trabalho desenvolvido foram bastante significativos, pois além de oportunizar às crianças o contato com os livros e com diferentes histórias, oportunizou momentos interativos entre as famílias, as quais fizeram leituras coletivas. Nesse sentido, esperamos que esse relato possa suscitar novas reflexões e novas percepções acerca das possibilidades que o trabalho com a literatura infantil oferece, mesmo no atual momento de isolamento social que estamos vivendo.

ENSINO ONLINE NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS EM ÉPOCA DE PANDEMIA

Ademilde Aguilar Moreira — 2020-12-18

Este relato aborda o tema da educação online da EJA II (Educação de Jovens e Adultos II) no contexto da pandemia da covid-19, numa escola da rede municipal de Campinas, estado de São Paulo. Tem como objetivo principal, falar do desafio dos professores para manter o vínculo entre professores e alunos da EJA, que no primeiro momento foi mais afetivo do que pedagógico durante a pandemia da covid-19, utilizando as tecnologias digitais. A metodologia é de abordagem qualitativa e exploratória. Diante de tantas incertezas e dificuldades com a tecnologia, para nós professores e principalmente para os alunos, alcançamos resultados, os quais podem ser considerados razoáveis até o presente momento, nem muito negativos, nem muito positivos, pela dificuldade de acesso. Com a pandemia, vieram mudanças de comportamento, no trabalho, na interação com o outro, na comunicação e informação. Sendo assim, a experiência de professora por meio digital nos está ensinando a aprender novas formas de trabalhar, nos inovarmos na profissão para lidarmos com essas ferramentas que nos aproximam dos alunos e dos outros. Muitos encontros que dificilmente, aconteceriam presencialmente, aconteceram nesse período de pandemia, falo de encontros entre escola, alunos, pais e psicóloga com a finalidade de apoiar a todos no enfrentamento da nova realidade em que estamos vivendo; com assistente social do posto de saúde do bairro, onde está localizada a escola, para esclarecer sobre os direitos da população, frente ao Estado.

CAPACITA-PET

Alini Silva Peixoto — 2020-12-18

A formação profissional perpasse por conhecimentos específicos (inerentes a cada área de conhecimento e estruturado pela matriz curricular dos cursos) e por conhecimentos gerais (desenvolvidos ao longo da vida). Considerando essa dinâmica e cientes do compromisso do Programa de Educação Tutorial (PET), o grupo PET Educação Física, mediante ao contexto de pandemia, com objetivos de apresentar aspectos básicos relevantes à utilização prática da ferramenta excel e discutir os princípios básicos necessários para a compreensão da ferramenta, organizou o curso “Fundamentos Básicos de Excel”, que compõe a ação macro “CAPACITA-PET. Diante ao exposto, objetivamos apresentar a análise de satisfação dos participantes do curso de ensino. Constitui-se na análise da avaliação qualitativa do curso, baseado em estratégia, instrumentos e abordagens quantitativas, a fim de mensurar valores, opiniões, relações e vivências intersubjetivas. A população foi os participantes do curso, no total de vinte e um inscritos. A técnica utilizada foi a aplicação de questionário eletrônico. Os resultados indicam que a maioria avaliaram a ação como excelente em todos os indicadores analisados (conteúdo, estrutura dos slides, recursos tecnológicos utilizados, didática do ministrante, conhecimento do ministrante sobre o tema) e que o conhecimento adquirido foi excelente ou bom. Conclui-se que a ação contribuiu com a formação acadêmica dos mesmos, estando alinhada a filosofia e responsabilidade petiana, em específico a de promover formação ampla e de qualidade aos acadêmicos de cursos de graduação, estejam eles envolvidos diretamente ou indiretamente com o Programa.

O TRABALHO DO COORDENADOR PEDAGÓGICO EM TEMPOS DE PANDEMIA

Michele Serafim Santos — 2020-12-18

Esse relato apresenta a experiência do trabalho realizado na Secretaria de Educação Municipal de Jardim/MS durante a Pandemia da COVID-19. No entanto, descreve o papel do coordenador pedagógico no atendimento dos estudantes durante a paralisação das atividades escolares, a vivência do processo de organização, elaboração, planejamento, revisão, postagem da atividades em ambiente on line e a distribuição de material impresso. A temática desse trabalho é a articulação em efeito cascata realizado pela gestora de formação em conjunto com os coordenadores pedagógicos e os professores da rede pública municipal de ensino de Jardim/MS. O objetivo geral é descrever como acontece o ensino remoto durante a Pandemia da COVID-19, processo que teve início em 18 de março de 2020 até o presente. A metodologia é o ensino remoto. Os resultados alcançados foram positivos, pois os estudantes são atendidos conforme suas condições e foi criado ambiente para repositório de atividades remotas em que os estudantes têm acesso as aulas por meio de computadores, tabletes ou celulares. Porém, os estudantes que não possuem acesso ao ambiente de postagem retiraram as atividades impressas na escola e os alunos do transporte recebem as atividades nas fazendas onde residem, observando todas as medidas de segurança ao combate e prevenção da covid-19.

A UTILIZAÇÃO DO MENTIMETER COMO ESTRATÉGIA DE INTERAÇÃO ENTRE PROFESSORES E ESTUDANTES NOS CURSOS DE SAÚDE

Talita Guimarães — 2020-12-18

Com a chegada da pandemia de COVID-19 no Brasil, o ensino remoto emergencial (ERE) recebeu grande destaque na área da educação. No ERE as escolas e universidades tiverem que passar por uma adaptação curricular para que as atividades acadêmicas referentes às disciplinas dos cursos continuassem sendo ofertadas para os estudantes. E de acordo com a portaria do Ministério da Educação (MEC) 544 de 2020, as aulas remotas prosseguirão até o fim do ano, com a utilização de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação. Com tais alterações professores a acadêmicos tiveram que se ajustar ao novo ensino, e para isso, os professores precisaram buscar por estratégias de interação na sala de aula virtual. O objetivo deste relato é apresentar o recurso digital, Mentimeter como estratégia de interação, com o intuito aperfeiçoar as aulas on-line e estreitar os laços com os acadêmicos. A utilização do Mentimenter foi realizada durante as aulas síncronas nos cursos de saúde (farmácia, enfermagem e odontologia), com a finalidade de acompanhar, motivar, dialogar com os acadêmicos, através de suas interações sobre determinados assuntos. Durante a apresentação ocorreram troca de experiências e conhecimentos, facilitando o trabalho docente na perspectiva da interatividade, os cursos de saúde ao final da aula, avaliaram positivamente a utilização do recurso digital pelo professor.

CAMINHOS PARA O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL

Jailane Janaina Delmaschio Alves — 2020-12-18

A universidade tem o papel crucial de gerar e transmitir conhecimento, sendo a realização de eventos, projetos e atividades de extensão cruciais para que isto ocorra. Este artigo tem como objetivo relatar a experiência de realização do evento “Caminhos para o desenvolvimento Sustentável – projeto para o Fortalecimento dos Municípios e Implementação dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS) ”. O que seria presencial teve de ser adaptado ao trágico momento pelo qual passa o mundo. Dessa forma, além da usual articulação e mobilização de vários atores sociais, as pesquisadoras tiveram que manusear diversas ferramentas para executar a cerimônia remotamente. O evento foi realizado no dia 20 de agosto de 2020 e buscou apresentar os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS) além de discutir sua importância para o desenvolvimento regional e enquanto uma estratégia para superar a crise desencadeada pelo novo corona vírus (Covid-19). Sendo transmitido via google meet e youtube, contou com a presença de aproximadamente 150 pessoas além da parceria com o Governo do Estado do Tocantins e a Associação Tocantinense de municípios
(ATM). Os conhecimentos adquiridos pelas pesquisadoras servirão de base para aprimorar a realização das etapas subsequentes do projeto que foi apresentado durante o evento.

O PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM UTILIZANDO O APLICATIVO KAHOOT

DANIELA FERNANDA DE FREITAS — 2020-12-18

A tecnologia da informação e comunicação utilizada neste relato foi a gamificação. A gamificação – do inglês gamification, é o uso de mecânicas e características de jogos para engajar, motivar comportamentos e facilitar o aprendizado de pessoas em situações reais, normalmente não relacionados a jogos. Uma das ferramentas empregada em nossa instituição no contexto tecnológico e pedagógico foi à utilização do quiz online e gratuito Kahoot com o objetivo de verificar o processo de ensino e aprendizado via atividade remota. Para isso, a utilização do Kahoot foi realizada durante as aulas síncronas nos cursos de saúde (farmácia, enfermagem, fisioterapia e psicologia) utilizando o Google Meet como recurso para mediação do tema com os alunos. Foi estabelecido o período de um dia após administração do conteúdo para a revisão do mesmo empregando o Kahoot. As questões foram previamente elaboradas e o quiz foi aplicado. Como resultado foi observado maior engajamento por parte dos alunos em relação ao estudo do conteúdo devido o componente competitivo e divertido atribuído ao uso do quis, o que gerou emoção ou significado tornando o aprendizado mais leve e eficaz.

CENTRO DE ESTUDOS SOBRE DOENÇAS INFECCIOSAS E PARASITÁRIAS PARA A UNIVERSIDADE ABERTA À PESSOA IDOSA (UNAPI/UFMS)

Samuel Lucas Lopes de Oliveira — 2020-12-18

Universidade Aberta à Pessoa Idosa (UnAPI/UFMS) é um programa de extensão que tem como um dos focos o envelhecimento ativo dos idosos, buscando assim melhorar a qualidade de vida e promovendo o aumento da expectativa de vida deste grupo, por meio do uso de metodologias ativas para desenvolver interação e instigar o interesse pelo assunto. O atual projeto, inserido dentro da UnAPI, abordou a temática Doenças Infecciosas e Parasitárias (DIP), uma vez que essas doenças apresentam maior morbimortalidade em idosos. O objetivo foi a promoção de Educação em Saúde por meio de videoconferências, onde se interagiu com os idosos utilizando ferramentas tecnológicas para dialogar sobre arboviroses como a Dengue, Zika, Chikungunya e Febre amarela. Nesta reunião, realizada pelo Google Meet, temas sobre a transmissão, inseto vetor, sintomas, profilaxia e o risco da automedicação em torno dessas doenças foram abordados. Fez-se uso de plataformas virtuais, conforme adotado pela UnAPI, e os resultados obtidos foram satisfatórios, pois os idosos participaram e interagiram. Uma vez que endemias como a Dengue são comuns no município de Campo Grande, o assunto abordado não foi novidade, os participantes tinham conhecimento prévio sobre medidas preventivas e sintomas, mas relataram aprender informações novas, das quais eles não tinham conhecimento.

CapacitaPET - PERCEPÇÕES SOBRE UMA AÇÃO

Camila Miranda Lira — 2020-12-18

O presente relato traz a experiência do minicurso de Produção de Resumos realizado durante a pandemia de Covid-19. Teve como objetivo investigar como os participantes ficaram sabendo da ação, como avaliaram o conteúdo, os recursos utilizados, a didática e conhecimento dos ministrantes, a estrutura dos slides e o conhecimento construído/adquirido. Este estudo é um recorte da ação CapacitaPET, na abordagem quali-quantitava, de cunho descritivo. O minicurso foi realizado 08 de maio de 2020, às 15h. O público-alvo é caracterizado pelos acadêmicos do curso de EF, comunidade interna da UFMS e comunidade externa. Realizado modalidade a distância através da plataforma digital Google Meets. A divulgação, foi iniciada 4 dias antes, através de um post publicado nas mídias do PET EF, assim como o link da plataforma que foi disponibilizado no dia do minicurso. No que se refere ao material utilizado, foi construído pelos próprios petianos envolvidos. Para avaliação, foi elaborado um questionário semiestruturado, o qual foi disponibilizado aos participantes ao término da ação, via link do Google Formulários, contento 12 questões abertas e fechadas com base na escala Lickert. Ainda como forma de avaliação, realizou-se a reunião entre petianos e tutor envolvidos, a fim de identificar percepção do grupo sobre a ação e obter informações sobre aspectos que se fazem necessários melhorar. No que se refere ao conteúdo, a estrutura dos slides, dos recursos utilizados, didática e ao conhecimento dos ministrantes, pode-se observar todos avaliados positivamente.

EDUCAÇÃO EM SAÚDE E APRENDIZADO INTERGERACIONAL ONLINE

Carolina de Deus Lima — 2020-12-18

O presente relato de experiência refere-se a uma das ações desenvolvidas no processo de adaptação do projeto de extensão “Centro de Estudos sobre Doenças Infecciosas e Parasitárias para a Universidade Aberta à Pessoa Idosa - UnAPI/UFMS” em tempos de pandemia da SARS-CoV-2. Neste relato, objetiva-se descrever os ajustes do plano de trabalho presencial deste projeto frente à atual pandemia, no intuito de promover educação em saúde para idosos matriculados no projeto “Universidade Aberta à Pessoa Idosa (UnAPI/UFMS)”, a partir do uso de plataformas digitais; abordar os assuntos ensinados no Ciclo de Palestras do projeto de extensão. Nesta ação especificamente relata-se uma apresentação sobre as Leishmanioses, demonstrando a integração da população idosa com a comunidade acadêmica, principalmente com graduandos. Para tanto, foram adotadas Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), dentre as quais destacam-se a plataforma Google Meet, para a realização de encontros online, bem como redes sociais, como WhatsApp e Instagram, para comunicação entre os integrantes do projeto e veiculação de atividades individuais direcionadas aos idosos, para fixação dos conteúdos ministrados na palestra. Os resultados refletiram o êxito da aprendizagem online, com a estruturação de uma educação em saúde, capaz de sanar dúvidas, disseminar ações profiláticas e de controle de doenças infecciosas e parasitárias (DIPs) - principalmente acerca das Leishmanioses - entre a população idosa. A partir disso, estes grupos puderam aperfeiçoar seus saberes e, assim, tornarem-se disseminadores de conhecimento em suas comunidades.

O DESENVOLVIMENTO DO PROJETO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA JÚNIOR - PIBIC-JR

Ana Paula Pontes — 2020-12-18

O presente estudo analisa algumas ações desenvolvidas, no contexto da pandemia da Covid-19, no desenvolvimento do Projeto de Iniciação Científica - PIBIC-JR, intitulado “Aprendizagem Baseada em Problema e Alfabetização Científica: convergências criativas e colaborativas na investigação científica com crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental”, por meio de um relato de experiência. Assim, o objetivo deste estudo reside em apresentar algumas proposições e estratégias desenvolvidas no PIBIC-JR, a partir do uso e da apropriação das tecnologias digitais. Para atingir tal objetivo, realizamos encontros com as crianças, participantes do projeto, com auxílio de seus pais, por meio do WhatsApp, de forma síncrona, com a troca de mensagens escritas, vídeos e áudios e também fotos das atividades realizadas, e em encontros síncronos com especialistas de três universidades, pela Plataforma Teams. De modo geral, os resultados iniciais revelam as possibilidades e as potencialidades dos aplicativos WhatsApp e o Teams no processo de ensino e aprendizagem, além de estudos científicos que sugerem evidências crescentes na utilização desses recursos em diferentes contextos de aprendizagem.

O TRABALHO COM PROJETO DIDÁTICO NO CONTEXTO DE ENSINO REMOTO

Magda Wacemberg Pereira Lima Carvalho — 2020-12-18

Pretendemos, neste relato, apresentar a experiência vivenciada nas aulas de Língua Portuguesa de uma Escola da rede pública estadual de Pernambuco, com turmas dos anos finais do Ensino Fundamental, no contexto de ensino remoto. No cenário de pandemia causado pelo novo Coronavírus as aulas presenciais de toda a rede de ensino (pública e privada) foram suspensas em meados do mês de março de 2020. Diante disso, as Escolas tiveram que se mobilizar na busca por ferramentas que melhor atendessem aos estudantes e uma das alternativas encontradas foi o uso de aplicativos de mensagens por telefone celular. Seguindo essa dinâmica, propusemos às turmas de 6º, 7º e 9º anos do Ensino Fundamental um Projeto Didático que visou observar como as diferentes dimensões do texto literário se articulam para dar forma a um plano de ensino que transcende a abordagem histórica da literatura. Para tanto, lemos e analisamos contos e crônicas de Clarice Lispector através de atividades semanais realizadas junto às turmas envolvidas por meio dos aplicativos eletrônicos disponíveis em celulares smartphones. Como resultados dessa intervenção, obtivemos textos (manuscritos) produzidos pelos alunos; publicações em redes sociais; produção de memes e vídeos relacionados à obra da escritora pernambucana.

ESTÁGIO OBRIGATÓRIO SUPERVISIONADO DA DISCIPLINA DE MATEMÁTICA

Kathia Lorena Caceres Bernal — 2020-12-18

Este trabalho relata uma experiência vivenciada na disciplina de Estágio Obrigatório Supervisionado da disciplina de Matemática, da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), em parceria com a Coordenadoria Regional de Educação - CRE 11, na cidade de Ponta Porã/MS. O estágio foi realizado com as turmas do Ensino Fundamental II, e teve como objetivo auxiliar o professor e os alunos na execução das Atividades Pedagógicas Complementares (APC) nas aulas não presenciais, em uma escola da rede estadual, durante o 2º bimestre do ano de 2020. Trata-se da proposta de projeto/estágio cujo propósito foi de fornecer uma alternativa para auxiliar os estudantes e complementar o trabalho do professor nos atendimentos online. Além disso, visava-se elevar o percentual de atendimento e, consequentemente, mitigar as dificuldades decorrentes da situação de emergência de saúde pública atual, causadas pela pandemia. Desse modo, pretendeu-se evidenciar a eficácia da metodologia de ensino utilizada e a contribuição para formação acadêmica, juntamente com os professores da escola, e para a aprendizagem dos estudantes. O estágio é o período de prática da profissão, no qual se vivencia de perto o fazer profissional, no caso desta experiência, a docência. O projeto contribuiu para promover a busca de uma educação de qualidade neste momento de pandemia, haja vista que todos os envolvidos foram motivados pela utilização de novas tecnologias como recurso nas aulas remotas.

PRÁTICAS DE AUTORIA E APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO CONTEXTO DO ENSINO REMOTO NO ENSINO SUPERIOR

Célia Regina de Carvalho — 2020-12-18

O presente relato de experiência se refere a atividades desenvolvidas durante a disciplina Infância, Múltiplas Linguagens e Mídia ofertada junto ao 7º semestre do curso de Pedagogia da UFMS/campus de Naviraí – MS. O objetivo deste trabalho consiste em refletir sobre as possibilidades e limites da elaboração de atividades de autoria e colaboração no contexto do ensino remoto diante do cenário da atual pandemia da covid-19. O último tópico da disciplina tratou dos riscos e oportunidades de crianças e adolescentes em contextos digitais, tendo em vista lançar um olhar mais crítico perante as mídias consumidas pelas crianças, assim como os efeitos nocivos dos conteúdos veiculados em propagandas, redes sociais, aplicativos etc. Deste modo, os acadêmicos produziram materiais educativos autorais voltados para crianças e adolescentes, com as características de recurso educacional aberto (REA) disponibilizados com a licença CC-BY, nos formatos vídeo, podcast, história em quadrinhos, livro digital.

APLICAÇÃO DE TALK SHOW ONLINE NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM EM TEMPOS DE PANDEMIA

Thaisa Almeida Pinheiro — 2020-12-18

O sistema educacional está vivendo uma revolução com a suspensão das atividades escolares presenciais, o que tem atingido milhões de estudantes em todo o país. O momento tem exigido adaptações discente e docente para dar continuidade às aulas, e o processo de ensino e aprendizagem precisou ser repensado e planejado com a inserção de diversas ferramentas, aplicativos e programas que possibilitam a realização das atividades escolares de forma remota com interação e diálogo. Uma forma de aplicar o diálogo na educação é a realização de talk show, ferramenta essa que possibilita o diálogo de forma interativa e que em tempos de pandemia pode ser realizado de forma remota como um talk show online. O talk show online foi realizado como atividade da disciplina História e Teorias da Farmácia do 1º período do curso de farmácia da Faculdade Santo Agostinho-FASAMOC em Montes Claros-MG e teve como como objetivo apresentar à comunidade acadêmica do 1º período do curso as áreas de atuação do profissional farmacêutico. O talk show online foi realizado no dia 05 de junho de 2020 das 19:00 às 21:00 horas via googlemeet e contou com a participação de 03 farmacêuticos egressos da instituição, comunidade acadêmica do 1º período e da professora mediadora do evento. Para uso de tal ferramenta foi necessário a disponibilização de internet e computador/celular para todos os participantes. O evento atingiu o objetivo proposto de forma satisfatória, considerando que a discussão sobre as áreas de atuação do profissional farmacêutico foi realizada de forma dinâmica, interativa e esclarecedora. É importante ressaltar do que a realização talk show online reforçou a possibilidade de realizar um evento por meio remoto de forma interativa e com participação efetiva de todos, estimulando mudanças e inovações no processo de ensino e aprendizagem, por meio de uso da tecnologia.

MOSTRA DE ESTÁGIO ONLINE NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM EM TEMPOS DE PANDEMIA

THALES DE ALMEIDA PINHEIRO — 2020-12-18

O cenário imposto ao sistema educacional pela pandemia do novo Coronavírus/COVID-19 acelerou a incorporação de novas tecnologias no processo de ensino aprendizagem. A necessidade de adaptação ao isolamento social imposta pela pandemia obrigou as instituições de ensino a revolucionar a forma de ensinar nos últimos meses. A suspensão das aulas presenciais por decretos municipais e estaduais e a regulamentação temporária por parte do Ministério da Educação para a continuidade das atividades educacionais por meio remoto, exigiu das instituições de ensino, dos docentes e dos próprios discentes uma readaptação ao processo de ensino aprendizagem mediada por tecnologias que permitissem o prosseguimento de semestre letivo. A Mostra de Estágio online teve como objetivo permitir a apresentação das atividades desenvolvidas nos estágios obrigatórios das disciplinas Estágio Supervisionado IV – Farmácia Hospitalar (7° período) e Estágio Supervisionado VI – Análises Clínicas ou Dispensação ou Homeopatia ou Indústria (10° período), pelos acadêmicos do curso de Farmácia da Faculdade Santo Agostinho - FASAMOC, durante o período de pandemia. O evento foi realizado no dia 05 de junho de 2020 das 19:10 às 22:00 horas via googlemeet, para uso de tal ferramenta foi necessária a disponibilização de internet, computador/celular. A Mostra de Estágio foi mediada pelos professores das disciplinas envolvidas na mostra e contou com a participação efetiva de 15 acadêmicos. Foi estabelecido o tempo de 5 minutos para apresentação das atividades desenvolvidas e outros 5 minutos foram destinados para a arguição por parte do professor supervisor de estágio e pelos pares. A Mostra de Estágio online foi dinâmica, extremamente interativa e permitiu o compartilhamento de experiências entre os acadêmicos que desenvolveram o estágio em instituições que apresentavam diferentes realidades econômicas, inclusive a comparação entre instituições públicas e privadas, superando as expectativas iniciais.

ANÁLISE DA PERCEPÇÃO DE ESTUDANTES DE ENFERMAGEM ACERCA DO CURSO DE MÍDIAS DIGITAIS E EDUCAÇÃO EM SAÚDE

Sabrina Lima de Almeida — 2020-12-18

Tema: Múltiplos olhares para a aprendizagem online: Aprendizagem, engajamento e participação dos estudantes nos ambientes online. Objetivo: Este estudo tem como objetivo analisar a percepção dos participantes em relação ao curso de mídias digitais e educação em saúde. Metodologia: Participaram do curso de mídias digitais em saúde 22 acadêmicos de graduação em enfermagem da Universidade de Pernambuco integrantes do Grupo de Pesquisa e Extensão sobre Cuidado, Práticas Sociais e Direito à Saúde das Populações Vulneráveis (GRUPEV), sob orientação das docentes que coordenam o grupo. O curso de mídias digitais em saúde foi realizado a distância, pautado na aprendizagem invertida e por pares. Após a finalização do curso, foi disponibilizado um questionário em formato online, com 2 questões abertas, que deveria ser respondido pelos cursistas onde os mesmos poderiam avaliar sua participação no curso, bem como sugerir mudanças e expressar suas opiniões. Resultados: Durante a análise das respostas, os resultados encontrados foram divididos nas seguintes categorias: motivação em participar do curso, descoberta de novas ferramentas, organização do curso, dificuldades com algumas ferramentas digitais, instabilidades quanto a conexão com a internet e sugestões.

TDIC GAMIFICADA COMO COMPLEMENTO DA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO DE FRAÇÃO SOB A PERSPECTIVA DOS SUBCONSTRUTOS

JAIRO JOSE RIBEIRO TOSCANO DE BRITO JUNIOR — 2020-12-18

Grande parte dos jovens estudantes dessa geração encontram-se bastante inseridos e familiarizados no meio digital. Com o intuito de promover uma continuidade sobre os estudos acerca do conceito de fração numa turma do 8º ano do Ensino Fundamental da rede pública do estado de Pernambuco, esse trabalho se propôs a investigar sobre o uso de Tecnologia Digital de Informação e Comunicação (TDIC) gamificada como auxiliar na construção ou ampliação dos conhecimentos sobre esse conteúdo sob a perspectiva dos seus subconstrutos. A investigação ocorreu durante duas etapas de aplicação. Na primeira etapa, o professor realizou um estudo sobre a possibilidade de gamificar a continuidade do ensino de fração através da função “teste” da TDIC o Formulário Google, e implementou num questionário sobre o tema probabilidade. A segunda etapa foi a elaboração de um jogo de perguntas (quiz) por dois alunos sob mediação do professor através de reuniões virtuais no Google Meet sobre o tema: “Fração: Operações e interpretações”, e aplicação na mesma turma como atividade extra. Diante dos dados e observações obtidos foi possível perceber que a implementação da TDIC gamificada nas duas etapas. promoveu um contato maior entre os estudantes e os subconstrutos dos números fracionários, e consequentemente, auxiliou na construção/ampliação dos conhecimentos sobre fração dos alunos do 8º ano.

MAPAS MENTAIS E CONCEITUAIS COMO FERRAMENTAS PARA A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NO ENSINO REMOTO

Ana Carolina Bezerra de Lima — 2020-12-18

No atual contexto de atenção à saúde decorrente da pandemia da Covid-19, a importância da utilização de ferramentas e ambientes virtuais na aprendizagem se pautou pela necessidade emergencial de aulas e atividades educacionais remotas. Nesta direção, o objetivo deste relato é descrever o processo de utilização online dos mapas mentais e conceituais na disciplina de Didática do Ensino Superior de um Programa de Mestrado e Doutorado em Enfermagem. Durante as aulas remotas da disciplina, diferentes instrumentos para a realização de mapas mentais e conceituais foram apresentados aos discentes, entre eles o Google Jamboard®, Microsoft PowerPoint®, MindMeister®, Canva®, Cmap Tools® e outros. Os resultados evidenciaram uma satisfação geral com a utilização virtual dos mapas mentais e conceituais como apoio aos conteúdos da disciplina, contribuindo com o processo de aprendizagem dos discentes. As principais contribuições foram a assimilação do conteúdo teórico através dos mapas, a ajuda na memorização do conteúdo e a melhoria da capacidade de síntese do assunto. A dificuldade no uso de determinadas funcionalidades online e o acesso restrito a algumas plataformas foram apontadas como desafios tecnológicos a serem ainda superados.

EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NO MESTRADO MULTIPROFISSIONAL EM SAÚDE DA FAMÍLIA

Litieska Barros da Silva Santos — 2020-12-18

O presente trabalho teve como objetivo trazer um relato de experiência a respeito da disciplina Atenção Integral à Saúde da Família ofertado pelo Mestrado Multiprofissional em Saúde da Família, que fora ministrada de forma semipresencial, na modalidade educação a distância (EAD). A disciplina possui carga horária de 60 horas e conta com a coparticipação de três docentes. O primeiro encontro ocorreu de forma telepresencial, obedecendo as orientações de isolamento referente ao quadro epidemiológico do novo coronavírus. A proposta no primeiro momento da disciplina foi despertar o raciocínio crítico-reflexivo frente aos problemas enfrentados pela Atenção Primária à Saúde no tocante aos desafios necessários para a consolidação do SUS, das concepções dos determinantes sociais em saúde, além da identificação dos atributos necessários em um serviço de saúde. Durante o telencontro houve ampla discussão entre os participantes (discentes e docentes) sobre os temas. A discussão continuou no fórum integrado com o intuito de aprofundar e aprimorar as ideias e os conceitos. Os principais resultados alcançados foram a construção de conhecimento mediante troca de experiências baseadas em realidades que cada participante estava inserido e o despertar da habilidade reflexiva e holística nas atividades desenvolvidas no serviço. A partir da experiência vivenciada, percebeu-se que é possível realizar discussões sobre determinados tópicos da Atenção Integral à Saúde da Família, sem prejuízos no processo de aprendizagem. Além disso, a experiência na referida disciplina proporcionou um ambiente seguro para as trocas de experiências sobre as atividades no Saúde da Família, as quais foram de suma importância para a continuidade do fortalecimento da Atenção Primária à Saúde nos diversos locais de trabalho.