Revista GESTO-Debate

OS PROFESSORES DE MATEMÁTICA E A BNCC: A ACOLHIDA DE UMA REFORMA CURRICULAR NO IFSUL

Lupi Scheer dos Santos, Elaine Corrêa Pereira — Wed, 05 Jun 2024 00:00:00 +0000

A Base Nacional Comum Curricular do ensino médio é um documento que apresenta as competências e habilidades a serem desenvolvidas em cada ano escolar, para todas as componentes curriculares. Seu processo de elaboração foi bastante controverso por ser dirigido por fundações não governamentais em detrimento de sociedades científicas. Considerando a necessidade de sua aplicação, o presente artigo tem por objetivo identificar a acolhida que os professores de Matemática realizam ao receber a BNCC. As informações foram geradas a partir das respostas de sete professores de Matemática do Instituto Federal Sul-Rio-Grandense, Campus Pelotas que foram analisadas pelo método do Discurso do Sujeito Coletivo. Os resultados apontaram a resistência política dos docentes à sua implementação, que sofrem pressão realizada pelas avaliações externas e a presença da preocupação com o desempenho dos estudantes.

O BULLYING COMO FENÔMENO PSICOSSOCIAL NA ESCOLA

KLEBER SALDANHA DE SIQUEIRA — Sat, 01 Jun 2024 00:00:00 +0000

A escola como ambiente coletivo, desempenha importante função no desenvolvimento social do sujeito, viabilizando as relações entre pares que constituem a base do amadurecimento psicossocial, das relações interpessoais e a própria projeção extra-escolar do sujeito. Considerando este intrincado ecossistema onde as relações entre pares possuem motivações e objetivos, diversos são os casos em que grupos de sujeitos, buscando afirmação no espaço escolar através da força e violência psicológica sistematizada, causam danos e prejuízos para determinados sujeitos estereotipados como pacíficos ou ‘deslocados’ da maioria. Nesse sentido, tal violência sistêmica, denominada bullying, vem ganhando nos últimos anos notoriedade a partir dos recentes casos de ataques a escolas, protagonizados por indivíduos vitimados por este tipo de problema. Assim, este artigo, configurado num estudo bibliográfico narrativo-qualitativo, tem por objetivo discutir crítico-reflexivamente a problemática do bullying como fenômeno psicossocial na escola, destacando suas origens e relações com a escola. Para isso, foram reunidos trabalhos publicados entre 2013 e 2023, presentes nos repositórios de acesso livre Scielo e Oasisbr, sendo usados descritores de busca, critérios de inclusão e exclusão para refinamento do esteio bibliográfico utilizado. A partir das reflexões e discussões apresentadas ao longo do texto, verificamos que muito ainda deve ser feito para compreender o bullying como fenômeno complexo de interação entre pares na escola, possuindo este, origens múltiplas, produzindo impactos severos para as vítimas, levando a desafiadoras formas de mapeamento e intervenção por gestores e psicólogos educacionais.

FORTALECENDO AS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS NA PRIMEIRA INFÂNCIA: UM ENFOQUE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Suellen Pammela Costa Matos, Bruna Carolina de Lima Siqueira dos Santos — Sat, 25 May 2024 00:00:00 +0000

O presente artigo tem como objetivo destacar a importância do fortalecimento das competências socioemocionais na primeira infância como um elemento fundamental para promover o desenvolvimento integral na Educação Infantil. Na primeira seção, são abordadas as competências socioemocionais na perspectiva da Base Nacional Comum Curricular e as pesquisas relacionadas ao tema na Educação Infantil. Já na segunda seção, a análise se concentra no trabalho com essas competências em sala de aula, destacando o papel dos professores e dos alunos diante desse novo enfoque na Educação Infantil. Utilizou-se a pesquisa bibliográfica como instrumento para coleta de dados. O artigo nos proporciona pensar sobre o fortalecimento das competências socioemocionais na primeira infância como fator primordial para promover o desenvolvimento integral desde a primeira infância.

NARRATIVAS E INCLUSÃO: EXPLORANDO O POTENCIAL DO RPG NA EDUCAÇÃO GAMIFICADA DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL

Willian Steffan Hoher Megiolaro, Fernanda Megiolaro, Katia Mônica Verdim Eggert — Tue, 16 Apr 2024 00:00:00 +0000

O Role-Playng Game (RPG) é um jogo que pode ser explorado de diversas formas, com infinitas possibilidades. Assim, por meio de uma revisão integrativa com caráter exploratório, a pesquisa se faz para atender demandas da educação por novos meios didáticos inclusivos. Assim confirmando o potencial ferramental do RPG na acessibilidade e inclusão para pessoas com deficiência visual (PcDV) na educação. Foram identificadas barreiras enfrentadas por PcdV, e impactos que a utilização do RPG traz no ambiente educacional, como também resultados relevantes do potencial e seus elementos característicos como meio de acessibilidade, socialização, integração e inclusão, permeando estratégias de Game design. O formato simples, imaginativo e oral deste jogo pode atrair atenção e engajamento, possibilitando a integração dos mesmos, clarificando assim, que o RPG é uma ponte de acessibilidade e inclusão na educação de PcDV.

ENSINO DE GEOGRAFIA, AGRONEGÓCIO E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL: UMA ARTICULAÇÃO NECESSÁRIA

Rafael Rossi — Sat, 13 Apr 2024 00:00:00 +0000

O presente artigo é uma mediação por meio da qual abordamos a importância do ensino de geografia para o desenvolvimento intelectual dos alunos, com a contribuição da pesquisa e do estudo sobre práticas sustentáveis realizadas pelo agronegócio. Essa reflexão é oriunda de nossa atuação enquanto docente no curso de Pedagogia de uma universidade federal e, também, das investigações científicas que realizamos a respeito do desenvolvimento sustentável na formação de professores. Demonstramos a amplitude do conceito de desenvolvimento sustentável e a importância do ensino de geografia com o debate e o estudo a respeito do agronegócio em uma perspectiva sustentável. Concluímos que a compreensão da realidade espacial é um requisito indispensável para futuros pedagogos e a análise geográfica do agronegócio sustentável apresenta potencialidades relevantes para o ensino e a pesquisa acadêmica.

EXPERIÊNCIAS INTERNACIONAIS DE CURRICULARIZAÇÃO DA EXTENSÃO

Rodger Roberto Alves de Sousa — Wed, 27 Mar 2024 00:00:00 +0000

Este artigo analisa experiências internacionais de curricularização da extensão na educação superior, com o objetivo de identificar lições aprendidas e sua aplicabilidade ao contexto brasileiro. Através de uma revisão sistemática da literatura, foram examinadas iniciativas em diversos países, como Portugal, Holanda, México e Dinamarca. As análises revelam que a curricularização da extensão pode promover uma integração mais efetiva entre a universidade e a sociedade, fortalecendo o compromisso social das instituições de ensino superior. As principais lições aprendidas incluem a importância da capacitação docente, o estabelecimento de parcerias estratégicas e a promoção de uma cultura de avaliação contínua. Além disso, são discutidos os desafios enfrentados na implementação dessas iniciativas, como a resistência institucional e a escassez de recursos financeiros. Com base nas experiências internacionais, são sugeridas adaptações e ajustes para a realidade brasileira, visando superar esses desafios e maximizar os benefícios da curricularização da extensão. Espera-se que este estudo contribua para o avanço das políticas de extensão universitária no Brasil, promovendo uma educação superior mais inclusiva, democrática e comprometida com o desenvolvimento social.

INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. RETOS Y PERSPECTIVA DESDE UN PROTAGONISTA

Sat, 16 Mar 2024 00:00:00 +0000

El presente estudio busca analizar los retos y perspectivas en la inclusión y atención a la diversidad de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, desde la experiencia de un protagonista, con el fin de promover la importancia de abordar esta problemática de manera más efectiva. Se aborda desde un paradigma interpretativo con un diseño fenomenológico, descriptivo y narrativo, que muestra el respaldo teórico de la temática y el relato de las vivencias del entrevistado. Los hallazgos revelan que los principales desafíos en la inclusión y la atención a la diversidad es la ausencia de capacitación docente, la estigmatización y la necesidad de adoptar una actitud sensible y comprensiva ante las dificultades académicas. Se aboga por un enfoque basado en derechos que reconozca la inclusión como un imperativo ético y legal, la creación de redes de apoyo que incluya la interdisciplinariedad con profesionales necesarios según las patologías y la sensibilización en la sociedad como elementos clave para promover una educación inclusiva y de calidad.

CONTRIBUIÇÕES DA FENOMENOLOGIA COMO PERSPECTIVA METODOLÓGICA NAS CIÊNCIAS HUMANAS

Carlos Cardoso Silva — Sun, 28 Jan 2024 00:00:00 +0000

Contribuições da Fenomenologia como Perspectiva Metodológica nas Ciências Humanas

Resumo:

O artigo apresenta a fenomenologia como uma perspectiva metodológica de pesquisa que pode ser aplicada em diferentes áreas do conhecimento, especialmente nas ciências humanas. A partir da perspectiva fenomenológica de Edmund Husserl, por meio da intencionalidade da consciência, da redução fenomenológica é possível pesquisar de forma qualitativa dados originários da consciência e da subjetividade humanas; bem como, o/a pesquisador/a identificar as essências universais que caracterizam a experiência do mundo-vida dos participantes. A fenomenologia contribui para a compreensão da experiência subjetiva nas ciências humanas, permitindo uma reflexão sobre a vida autêntica, ética, racional e consciente. No entanto, os pesquisadores que utilizam a fenomenologia como perspectiva metodológica enfrentam desafios, como a dificuldade de acesso às experiências subjetivas e a necessidade de um método que apreenda dos dados coletados com rigor metodológico, por meio da descrição, da suspensão dos juízos (epoché) e da interpretação rigorosa dos dados a partir do mundo-vida da pessoa ou grupo estudado para a captação do fenômeno oriundo da consciência, por isso, o método fenomenológico é fundamental para pesquisas na área de humanidades.

Palavras-chave: fenomenologia - perspectiva metodológica - ciências humanas - redução fenomenológica - desafios.

ENSINO, APRENDIZAGEM E SABERES PEDAGÓGICOS ESCOLARES: REFLEXÕES TEÓRICO-PRÁTICAS

Aline Cristina Santana Rossi, Rafael Rossi — Thu, 15 Feb 2024 17:14:14 +0000

O presente artigo é uma mediação por meio da qual explicitamos os vínculos entre a prática de ensino e aprendizagem, tendo como foco as potencialidades investigativas que os saberes pedagógicos podem oferecer à ciência pedagógica e, de modo mais amplo, ao próprio debate e práxis educacional. Esse procedimento metodológico é inerente à Pedagogia Humano-Processual que possui como objetivo contribuir com realizações efetivas da pedagogia compreendida como ciência da e para a educação. Nesse sentido, compreendemos que a sistematização de saberes pedagógicos oriundos da prática e refletidos teoricamente apresentam relevantes potencialidades para a pesquisa e para inspirar outras ações de agentes, em muitos casos, distantes geograficamente das abordagens iniciais.

A IMPORTÂNCIA DO TRABALHO PARA O DESENVOLVIMENTO HUMANO

Milena Pellissari Bedim — Mon, 18 Mar 2024 00:00:00 +0000

Este relato se origina a partir de uma prática educativa sobre a Categoria Trabalho, desenvolvida em uma Disciplina Eletiva, na Unidade Curricular de Ciências Humanas e Matemática. Os alunos da Escola Estadual Maria de Lourdes Toledo Areias, em Campo Grande – MS, no ano de 2023, aprofundaram seus estudos relacionados à temática Trabalho, onde, o mesmo foi entendido enquanto um processo de humanização do homem. Como resultado, os alunos criaram e elaboraram um Blog intitulado “Por um Trampo mais Humano”.

DA PRÁXIS EDUCATIVA À CIDADANIA AMBIENTAL

Félix Matias — Tue, 30 Apr 2024 00:00:00 +0000

Relatamos por meio deste escrito uma atividade educativa específica sobre a Cidadania Ambiental, realizada na Disciplina de “Educação para a Cidadania”, no 2o semestre do ano 2019, junto dos alunos do 1º ano do Curso de Formação de Professores para o Ensino Primário (Fundamental 1 e 2), no Instituto de Formação de Professores de Nampula (IFPN), em Moçambique. A discussão desse tema foi intercalada por uma ação prática de plantio de árvores, numa iniciativa que apelidamos por “Um aluno, Uma Planta”. Os resultados dessa ação foram muito importantes para a elevação da consciência subjetiva da realidade objetiva, já que cada aluno saiu conscientizado sobre a importância de uma boa convivência e de exercitar a cidadania ambiental. Ademais, esse é o papel da escola, humanizar o homem.

EDUCAÇÃO, AGRONEGÓCIO E SUSTENTABILIDADE

Rafael Rossi — Sun, 12 May 2024 00:00:00 +0000

O presente texto é um meio pelo qual abordamos aspectos de educação, no ensino superior, desmistificando equívocos com relação ao conceito de agronegócio e demonstrando a importância desse setor para a sustentabilidade social, econômica e ambiental. Trabalhamos com essa temática junto ao curso de Pedagogia, noturno, da Fundação Universidade Federal de Mato Grosso do Sul e abordamos, cientificamente, as contribuições do agronegócio para a atuação dos/as pedagogos/as, bem como um para um processo de crescimento econômico de nosso país que se paute em princípios sustentáveis em todas as dimensões e escalas. Como conclusões, apontamos a necessidade de, na educação em todos os seus níveis e modalidades, trabalharmos com informações científicas e acadêmicas a respeito do agronegócio e da sustentabilidade como estratégia necessária para não incorrermos em posturas simplistas e equivocadas.