InterMeio: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação - UFMS

IMPACTOS DE LA RUTA DE INTEGRACIÓN LATINOAMERICANA EM EL TERRITORIO INDÍGENA KADIWÉU

2025-11-14T18:44:09+00:00

Este artículo presenta los resultados del proyecto de investigación interinstitucional "Análisis de los Impactos Educativos y Sociales de la Construcción de la Ruta Bioceánica en los Grupos Indígenas de la Reserva Indígena Kadiwéu, Mato Grosso do Sul, Brasil", vinculado al Eje de Trabajo de Impactos Sociales, desarrollado en colaboración con las Universidades de la Ruta de Integración Latinoamericana (UniRila). La investigación cualitativa, realizada en el Territorio Indígena Kadiwéu en Porto Murtinho, se desarrolló en tres fases: el primero con la presentación de la propuesta a los dirigentes, moradores, profesores, directivos de la Escuela Municipal Indígena “Ejiwajegi” – Polo y Extensiones y al Secretario de Educación de Porto Murtinho;; la segunda con la participación en las festividades de la Cultura Kadiwéu; y la tercera con la escucha y el diálogo con residentes, docentes y administradores de la escuela mencionada. Así, se donaron útiles escolares al docente y a la escuela, se realizó una evaluación escolar y se realizaron entrevistas, fotografías y filmaciones. Las preocupaciones sobre la implementación de la Ruta de Integración Latinoamericana (Ruta Bioceánica) resaltan los siguientes puntos: preocupación por el secuestro de niños que deambulan libremente en un territorio abierto (538 mil hectáreas); intensificación del tráfico de drogas y personas; interferencia en el movimiento de niños; expectativa de aumento del flujo turístico y de ventas de artesanías.

CORREDOR BIOCEÂNICO, UNIRILA E INTERNACIONALIZAÇÃO DO ENSINO SUPERIOR: EXPERIÊNCIAS E DESAFIOS NA GOVERNANÇA EDUCACIONAL

2025-11-14T18:44:09+00:00

Neste artigo, analisamos o papel da Rede Universitária de Integração Latino-Americana (UniRila) na consolidação de uma governança educacional transnacional no contexto da Rota Bioceânica, iniciativa estratégica para a integração logística e comercial entre América do Sul e Ásia. Desde 2016, pesquisadores da UniRila têm articulado ações voltadas à cooperação acadêmica entre universidades do Brasil, Paraguai, Argentina e Chile, promovendo a integração regional por meio da educação superior. O artigo adota abordagem qualitativa, com base em revisão bibliográfica, análise documental e observação participante, destacando a importância da diplomacia acadêmica, da resiliência institucional e das alianças interinstitucionais construídas. A governança educacional é discutida como eixo estruturante do processo de internacionalização, com foco em agendas comuns de pesquisa e formação cidadã alinhadas às hélices tríplice e quíntupla. O estudo evidencia os desafios enfrentados, como a histórica falta de articulação entre as universidades do Cone Sul e a baixa mobilidade acadêmica, e ressalta o potencial da UniRila em fomentar transformações territoriais e sociais por meio da educação superior integrada.

Significados y lecciones compartidas de las prácticas docentes de secundaria durante la pandemia

2025-11-14T18:44:09+00:00

Este artigo tem como objetivo identificar as representações sociais de escola de ensino médio em tempos de pandemia, construídas por professores indicando sentimentos e possíveis lições das práticas vivenciadas. Utilizando a entrevista semiestruturada, desenvolvemos um estudo de campo com 15 professores de diferentes escolas de ensino médio de Recife-PE. Os resultados revelaram representações sociais marcadas por mudanças, adaptação à novidade ruim, tristeza e atraso na educação. O trabalho confirma o valor da escola como espaço de convivência social e aprendizagem para os estudantes e professores, bem como os prejuízos do isolamento social decorrentes da pandemia para a educação.

ENFRENTAMENTO À VIOLÊNCIA ESCOLAR NA EDUCAÇÃO BÁSICA

2025-11-14T18:44:09+00:00

El objetivo es reflexionar sobre el afrontamiento de la violencia escolar y la individuación que posibilita la incorporación de la cultura, así como sobre la adquisición de la cultura como signo de inclusión social y de adaptación. En esas relaciones, se busca comprender los mecanismos escolares que propician la violencia entre pares y el empeoramiento de la crisis educativa. Concluimos que la diferenciación individual se ve dificultada, especialmente por la reducción de la cultura a una seudocultura, como indica Adorno. El desempeño insatisfactorio de los estudiantes brasileños en las evaluaciones externas nacionales de educación básica indica que incluso la pseudoformación está comprometida. La cultura se convierte en la marca a adquirir y no algo que nos rodea y nos permite una experiencia individual conjugada con un repertorio colectivo.

SOBRE O DESEMPENHO ESCOLAR EM CIÊNCIAS DOS ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL EM 20 ANOS (1999 E 2019)

2025-11-14T18:44:09+00:00

La investigación realizada por XXX (2011) en la disertación titulada Índices educativos como predictores de la competencia científica: un estudio multinivel demostró el bajo rendimiento académico de los estudiantes de 8º grado de primaria en Ciencias en 1999. Después de veinte años, se revisa el texto con el objetivo de verificar la situación del rendimiento académico de los estudiantes de 8º grado/9º grado de primaria en Ciencias, con base en los indicadores de rendimiento académico de los estudiantes. Como método de investigación se eligió la investigación exploratoria con enfoque cualitativo, realizada con base en el examen de informes técnicos e investigaciones empíricas en el campo de la evaluación educativa en SAEB y PISA y el análisis histórico del área de Ciencias en la educación básica. Los resultados indican que, después de 20 años, la enseñanza de Ciencias en los años finales de la enseñanza primaria todavía está marcada por el fracaso y el bajo rendimiento académico de los estudiantes, como se verifica en todas las ediciones de SAEB y PISA que evaluaron el rendimiento académico en Ciencias de los estudiantes que terminan la enseñanza primaria. Se concluye que una gran parte de los estudiantes no adquieren los conocimientos, habilidades, valores y actitudes asociados a la educación científica.

Los Consejos Escolares como mecanismo de gestión de la Educación Básica en el marco normativo brasileño

2025-11-14T18:44:09+00:00

Este estudio tiene como objetivo aprehender cómo se presentan los Consejos Escolares en el marco normativo educativo brasileño a partir de 1996, con especial atención a la Ley n.º 14.644, de 2 de agosto de 2023, que prevé la institución de Consejos Escolares y Foros de Consejos Escolares en las escuelas públicas brasileñas. Para ello se utiliza la investigación documental, teniendo como fuentes: Ley 9.394 (LDB), Ley 10. 172; Ley 13.005; el Informe del 4º Ciclo de Seguimiento de las Metas del Plan Nacional de Educación 2024; el Programa Nacional de Fortalecimiento de los Consejos Escolares; Ley 14.644; y el Documento Final de la Conae 2024. Se concluye que la implementación y fortalecimiento de los Consejos Escolares no se ha llevado a cabo de manera incisiva a lo largo de los años, ya que el número de órganos intraescolares en funcionamiento en Brasil es del 41,5%, lo que indica que no están en funcionamiento en la mayoría de las escuelas, constituyendo un impasse para la constitución de estos Consejos. Con la aprobación de la Ley 14.644, reafirmada en la discusión sobre el nuevo Plan Nacional de Educación, corresponde al gobierno poner en práctica la implementación de estos Consejos y sus Foros, que constituyen perspectivas relevantes para su materialización en los sistemas educativos brasileños.