InterMeio: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação - UFMS

ACESSIBILIDADE E DESIGN PEDAGÓGICO INCLUSIVO NO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EaD

2024-04-02T03:46:17+00:00

A acessibilidade para a pessoa com deficiência é um direito humano. No Brasil, essa temática é orientada por vasta legislação que se propõe dar condições e possibilidades para a inclusão desse público nos contextos sociais. O artigo tem como objetivo analisar o design pedagógico inclusivo com foco nas aulas públicas do curso de especialização Educação Especial e Inovação Tecnológica. A proposta é de formação docente de via pública, na modalidade educação a distância, entre a Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro e a Fundação Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro. Utilizamos procedimentos da pesquisa qualitativa para analisar a dinâmica de interação e de interatividade, a começar pelas dimensões da acessibilidade nos processos pedagógicos mediados pela internet nas aulas ministradas em modo síncrono pela plataforma YouTube. Dialogamos com o Desenho Universal para Aprendizagem no desenvolvimento do design pedagógico inclusivo a partir das abordagens e da variedade de recursos, tencionando a acessibilidade no acesso à plataforma, na aula e no chat. Os resultados indicam que os elementos gráficos, técnicos e pedagógicos disponibilizados a partir dos princípios do design pedagógico inclusivo se inserem a perspectiva da acessibilidade como direito humano.

O PROCESSO DE INSTITUCIONALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO DA PESSOA CEGA NO ESTADO DO PARÁ NA DÉCADA DE 1950

2024-04-02T03:46:18+00:00

El Instituto José Alvares de Azevedo (IJAA) es el instituto más antiguo que trabaja con personas ciegas en el estado de Pará. El objetivo de este artículo es describir el contexto histórico en el que se creó el Instituto José Alvares de Azevedo y la institucionalización de la educación para ciegos en el estado de Pará. Para ello, se trazó un breve panorama histórico de las primeras iniciativas relacionadas con el proceso de institucionalización de la educación de las personas ciegas en el estado, en el período comprendido entre 1955 y 1962. El estudio se realizó mediante el método de investigación histórica. Los datos encontrados provienen de fuentes documentales primarias y secundarias, así como de entrevistas abiertas con los primeros alumnos que estudiaron en el IJAA, y de entrevistas concedidas a otros investigadores, localizadas en los apéndices de obras publicadas anteriormente. Estos documentos se procesaron y analizaron mediante la técnica de análisis de contenido. El IJAA proporcionaba a sus alumnos un ambiente acogedor que ofrecía una escolarización adaptada a sus especificidades. Es importante destacar que el instituto tenía principios normalizadores, en los que los alumnos necesitaban adaptarse socialmente y reducir al máximo sus diferencias, para que luego pudieran ser utilizados en espacios sociales y laborales.

A PESQUISA COLABORATIVA COMO MEDIAÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO DE UMA REDE DE APOIO À INCLUSÃO ESCOLAR

2024-04-02T03:46:19+00:00

Este estudio tenía el proposito analizar el proceso colaborativo para la composición de una red de apoyo a la inclusión escolar de un estudiante con parálisis cerebral como mediación para la constitución de zonas colectivas de desarrollo próximo y modificación revolucionaria de las prácticas escolares relacionadas con la inclusión. Se desarrolló en una escuela pública municipal de Maceió en los períodos escolares de 2017 y 2018. Los constituyentes de la red de apoyo fueron los docentes de sala, los respectivos profesionales de apoyo escolar, los directivos, el coordinador pedagógico y el trabajador social, además de un Técnico de Educación Especial y la madre del estudiante. La metodología utilizada fue la Investigación Colaborativa y el análisis del proceso colaborativo se realizó a través de las acciones reflexivas propuestas por Ibiapina de descripción, información, confrontación y reconstrucción. A partir de los análisis fue posible identificar la producción de resignificaciones colectivas y modificaciones en las prácticas, confirmando la tesis de que, guiado por las perspectivas del Método Materialista Histórico Dialéctico y de la Psicología Sociohistórica, el proceso colaborativo con una red de apoyo puede generar a mediaciones que son poderosas para crear zonas de desarrollo próximo colectivo y para proporcionar transformaciones en las prácticas revolucionarias para la inclusión escolar.

RECURSOS DE TECNOLOGIA ASSISTIVA NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO PARA ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

2024-04-10T20:01:22+00:00

El artículo analiza si los recursos de Tecnología Asistiva (AT) utilizados por los docentes de la AEE constituyeron instrumentos mediadores para abordar las barreras vividas por los estudiantes con discapacidad intelectual en el contexto de la Sala de Recursos Multifuncionales. La investigación se fundamenta en los conceptos de TA para estudiantes con discapacidad basados en estudios de Psicología Histórico-Cultural, y también en los fundamentos jurídicos que propugnan la Educación Especial desde una perspectiva inclusiva. Participaron tres docentes del Servicio Educativo Especializado de la red municipal de Fortaleza, Ceará - Brasil, caracterizando la investigación como un Estudio de Caso Múltiple. Para recopilar datos, utilizaremos la observación de la práctica pedagógica a través de una escala, análisis de estudios de casos y datos de entrevistas de los tres sujetos. Entre los tres docentes, uno se destacó por la coherencia en la selección y aplicación de recursos frente a los problemas vividos por el estudiante identificados en el Estudio de Caso. Este docente se destacó por la relevancia de las estrategias de mediación sobre el uso de los recursos, buscando maximizar el potencial del estudiante. Se entiende, por lo tanto, que este docente, al utilizar los recursos de TA, obedeciendo a tales perspectivas, las materializó como formas indirectas adecuadas para superar las barreras derivadas de la interacción del estudiante con el medio ambiente.

NAAH/S: POLÍTICA PÚBLICAS EDUCACIONAIS PARA ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO NO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL

2024-04-02T03:46:21+00:00

Este artículo tiene como objetivo presentar la investigación de maestría bajo el tema Núcleo de Atividade de Altas Habilidades/Superdotación (NAAH/S) de Mato Grosso do Sul como política para la red pública del estado dirigida a estudiantes con Altas Capacidades/Superdotación (AH/SD), en un periodo de tiempo del 2006 al 2018. El objetivo es dar a conocer el trabajo que se ha desarrollado a través de NAAH/S, en el estado, y contribuir al avance de los estudiantes y sus familias. La investigación implicó recopilar, sistematizar y analizar documentos producidos a nivel federal y estatal, como mensajes a la Asamblea Legislativa, programas educativos, documentos producidos por el Departamento de Educación del Estado y el Ministerio de Educación. Los resultados muestran que la política de creación de la NAAH/S, en el estado de Mato Grosso do Sul, ha mantenido, a lo largo del tiempo, acciones con pocos recursos, pequeños logros en relación a los servicios educativos, lo que deja un importante contingente de estudiantes sin derechos. garantizado por la ley.

CLASSES HOSPITALARES EM RORAIMA:

2024-04-02T03:46:22+00:00

Este estudio aborda la implementación y los impactos de la presencia de Clases Hospitalares en el Estado de Roraima. Nuestro objetivo es comprender cómo este espacio opera como un locus privilegiado para la formación de docentes en temas que involucran la Pedagogía Hospitalar y cómo, dialécticamente, pedagogos que tienen en su formación conciencia de la importancia de la existencia de clases hospitalares pueden contribuir a la lucha por la ampliación y fortalecimiento de este servicio educativo especializado como espacio fundamental para mantener el vínculo entre los estudiantes que padecen alguna enfermedad y las instituciones de Educación Básica en las que se encuentran matriculados. Se trata de una investigación cualitativa con enfoque documental que toma como base producciones académicas como disertaciones de maestría y trabajos de conclusión de cursos de Pedagogía producidos en instituciones públicas de Roraima. Los trabajos analizados resultan de investigaciones desarrolladas a partir de intereses suscitados en la asignatura Fundamentos de la Educación en un contexto no escolar que incentiva a los estudiantes a adoptar el hospital como espacio privilegiado para prácticas curriculares. Los resultados indican que el diálogo construido entre los profesionales que actúan en la Clase Hospitalar del Hospital da Criança Santo Antônio del Municipio de Boa Vista, el único existente en el Estado de Roraima, es de suma relevancia para la formación de docentes en el campo de Pedagogía Hospitalar y que esta Formación Inicial contribuya a sensibilizar a los profesionales que pueden intervenir en el fortalecimiento de las políticas públicas en el área.

O AVESSO DO BORDADO: O AEE COMO PONTO E VAZIO NAS TRAJETÓRIAS DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA

2024-04-02T14:54:19+00:00

Este artículo tiene como objetivo analizar los impactos de las acciones inclusivas de la Asistencia Educativa Especializada (AEE) en la trayectoria estudiantil, así como su influencia en la permanencia y participación de los estudiantes con discapacidad en la vida académica, en igualdad de oportunidades. Para ello, elegimos como locus de investigación dos instituciones educativas federales ubicadas en el Estado de Río de Janeiro. Esta es una metodología de investigación cualitativa, en la que el Ciclo de Políticas fue, al mismo tiempo, un marco teórico y una lente analítica para los datos recolectados. Como resultado, hubo una discrepancia entre lo establecido en las normas que tratan de SES y lo que, hasta ahora, se ha llevado a cabo en términos prácticos, especialmente en lo que respecta a la Educación Superior. En este sentido, reforzamos la necesidad de ampliar los estudios sobre SES en los diferentes niveles educativos, entendiendo la educación inclusiva como una agenda que debe permear todo el sistema educativo.

Experiencias de estudiantes ciegos en escuelas públicas estaduales de Belém do Pará

2024-04-02T03:46:23+00:00

Este artículo aborda las experiencias de estudiantes invidentes matriculados en los últimos años de la educación media en escuelas de la red estatal de educación de Belém do Pará, a través de la compresión de la escuela como espacio vivido. La investigación presenta los resultados empíricos (resultados finales) de la tesis de maestría. Este trabajo se desarrolló en torno a la siguiente pregunta central: ¿Cómo representan sus experiencias en la escuela los estudiantes ciegos matriculados en la enseñanza media en la red estatal de educación de Belém do Pará? El estudio tiene un enfoque cualitativo descriptivo y exploratorio. Se utilizaron entrevistas semiestructuradas con tres estudiantes invidentes matriculados en los últimos años de la educación media. Las entrevistas fueron analizadas mediante la técnica de análisis de contenido, a través de las cuales se llegó a las siguientes categorías: accesibilidad arquitectónica, accesibilidad pedagógica, accesibilidad actitudinal, afectividad, aprendizaje y mejora de las condiciones de vida. Los resultados de la investigación muestran que los estudiantes ciegos señalan aspectos significativos de sus experiencias escolares que son señalados como positivos o negativos. Sus discursos permitieron comprender que aún frente a la insuficiencia de un marco escolar en sus diversos sentidos, estos estudiantes persistieron en la escuela, creando sus propios mecanismos y superando las dificultades vividas en su cotidiano escolar.

Português

2024-04-02T03:46:24+00:00

For inclusive education, it is necessary to undergo some form of review of the organization and presentation of the school curriculum. Conceptually, we must consider that within this perspective, there are what are called adaptations or adjustments, flexibilities, and also curricular differentiations, such as UDL (Universal Design for Learning). The principles of UDL should be considered from lesson planning, through their execution, to assessment. This work is a segment of a broader doctoral thesis on the same theme, which was developed based on a qualitative descriptive methodology of a Case study on a Public Higher Education Institution in the Midwest of Brazil (IESCO), chosen due to accessibility to information and educators. Regarding the presence of any mention of inclusive educational practices in the educational project, from our analysis, we found that there is indeed an explicit mention of pedagogical practices that are part of inclusive educational practices. However, as they are not explicitly described in the analyzed document, we could only infer that there was an intention to construct an educational project that considered inclusion and related it to the elements of UDL. Still, due to a lack of inclusive knowledge in the light of UDL on the part of the creators of the educational project, we did not find fundamental elements for inclusive practice.

O ATENEU

2024-04-02T03:46:25+00:00

El objetivo de esta pesquisa fue delimitar las situaciones de violencia escolar relatadas en la obra O Ateneu de Raul Pompéia, centrándose en la reflexión sobre casos de bullying. El bullying existe desde los inicios de la escuela, pero su estudio se dio en el momento en que gran parte de la sociedad comenzaba a frecuentarla, acentuándose en el ámbito escolar, los conflictos derivados de la contradictoria estructura social. A pesar de que la investigación sobre el bullying en Brasil comenzó poco más de un siglo después de la publicación original de O Ateneu, se observa que este problema ya estaba presente en el contexto escolar brasileño. Además de esto, parte de las formas de agresión descritas en este trabajo fueron intencionales, repetitivas, provocadas por el deseo de destruir al otro y, sin motivo aparente, y los blancos, por regla general, eran más débiles que los autores. El análisis de las hostilidades expuestas en O Ateneu, hace posible la elaboración del pasado, dándole voz al sufrimiento ignorado, atenuado u olvidado.