InterMeio: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação - UFMS

A INTERDISCIPLINARIDADE NA EDUCAÇÃO

Adriana Alonso Pereira — 2023-03-15

A interdisciplinaridade tem por finalidade favorecer a integração de aprendizagens e conhecimentos, tendo em vista que o professor é mediador da aprendizagem do educando, é importante investigar as concepções de professores sobre interdisciplinaridade. Desse modo, o estudo apresentado neste artigo, visa analisar criticamente estudos que tratam das concepções de professores sobre a interdisciplinaridade, identificando as metodologias e recortes mobilizados. O procedimento de localização de dados consistiu em uma revisão de literatura, utilizando duas bases de dados. A análise dos textos localizados e selecionados, consistiu na apresentação dos dados quantitativos e na análise qualitativa dos trabalhos localizados. Diante da análise, é possível constatar que há uma pequena quantidade de estudos que objetivaram investigar as concepções de professores sobre a interdisciplinaridade e dentre os localizados, foram evidenciadas uma concepção docente superficial acerca da abordagem interdisciplinar.

TRANSGREDINDO A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR POR MEIO DO ENSINO DE HISTÓRIA E CULTURA AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA

Flávia Rodrigues Lima da Rocha — 2023-03-15

Este trabalho é uma reflexão sobre as possibilidades de ensino de história e cultura africana e afro-brasileira na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de História para os Anos Finais. Por isso este texto se propõe a analisar dentre as unidades temáticas, objetos do conhecimento e habilidades da BNCC de História para o 6º ano possibilidades de incluir o ensino de história e cultura africana e afro-brasileira, exigido pela lei 10.639/2003, que alterou o artigo 26-A da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Compreende-se que a BNCC é um currículo a serviço de um projeto político neoliberal aplicado à educação, que pouco ou nada se preocupa com pautas de minorias políticas, como a questão das relações étnico-raciais, mas considera-se também o que afirma Gomes (2007) a respeito do currículo, que, quando em ação, o currículo pode tornar-se uma forte arma de resistência no processo de ensino e aprendizagem, muito mais determinado pela posição política e formação do docente que os implanta e os implementa do que mesmo pelas próprias legislações curriculares. Sendo assim, pode-se perceber que ainda há muito a ser conquistado dentro do currículo, ainda predominantemente europeizado de História para a inserção da história e da cultura africana e afro-brasileira, porém não se pode negar as conquistas do movimento negro nacional dentro da BNCC, através de toda sua luta para que suas histórias seja contadas e devidamente valorizadas.

EDUCAÇÃO FÍSICA PARA OS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Christiane Caetano Martins Fernandes — 2023-03-15

Este trabalho apresenta parte de pesquisa de doutorado, finalizada no ano de 2020, que analisou textos/documentos curriculares (TDC) prescritos, conhecidos como parâmetros, orientações, diretrizes, referenciais, programas e/ou planos, produzidos por redes de ensino estaduais e/ou municipais. Tal pesquisa tomou como objetos e fontes os TDC de Educação Física (EF) destinados aos anos finais do Ensino Fundamental, e produzidos por redes estaduais de ensino da região Centro-Oeste do Brasil, isto é, Goiás (GO), Mato Grosso (MT), Mato Grosso do Sul (MS) e o Distrito Federal (DF), em período posterior a homologação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017). Neste contexto, e nos limites aqui impostos, questionamos os TDC das redes estaduais de ensino de GO e MT como prática de significados distintos e multirreferenciados, concebidos a partir da publicação da BNCC (2017) amparada em processo específico para a EF. Processo este, admitido por uma lógica de construção de discursos, que cruzam as áreas da biologia e das ciências humanas e sociais, que acaba por compor o campo, os habitus e as estratégias assumidas pelas comunidades disciplinares, nestas redes, retratando a produção científica da/na área da EF.

A INSERÇÃO DA CULTURA FÍSICA NA ESCOLA NORMAL DO PARANÁ

Vera Luiza Moro — 2023-03-15

A cultura física foi algo bastante importante durante todo o século XIX e início do XX no contexto europeu e, de maneira semelhante, no brasileiro, sendo uma forma especializada de discurso organizada em torno dos exercícios físicos, dos divertimentos e dos jogos e esportes. Nesse sentido, o presente artigo buscou investigar como ocorreu o processo de incorporação dos elementos da cultura física pela Escola Normal do Paraná, no período compreendido entre os anos de 1917 a 1930. Aponta-se que nesse processo de incorporação dos elementos da cultura física, a Escola Normal do Paraná se utilizou de argumentos de uma ginástica racional do médico belga Renê Ledent, para posteriormente incorporar os jogos e algumas práticas esportivas. Conclui-se que, nesse movimento, a área relativa à Educação Física foi se consolidando no Paraná a ponto de se começar a pensar, na década de 1930, em alguns aparelhos institucionais mais especializados, como uma Inspetoria de Cultura Física.

ASSIMETRIAS REGIONAIS

Giselle Cristina Martins Real — 2023-03-15

Resumo: O objetivo do presente artigo é explicitar o cenário dos periódicos em educação na região Centro-Oeste e as assimetrias que o caracteriza, com vistas a potencializar o debate na área, especialmente em um momento em que está em curso a elaboração de um novo Plano Nacional de Pós-Graduação. Metodologicamente, realizou-se levantamento exploratório, sistematização e análise dos dados, junto aos programas de pós-graduação em educação, existentes na região Centro-Oeste junto à Capes. Em um segundo momento, houve a consulta a página do site na internet de cada um desses programas, na busca de identificar qual ou quais periódicos eram por eles editados. Como resultado mapeou-se 21 periódicos científicos, mas nenhum chega a obter o conceito A1, o mais alto do Sistema de Avaliação Qualis. Também, verificou-se que há apenas um periódico qualificado como A2, vinculado a programas de pós-graduação da região Centro-Oeste, uma vez que os periódicos vinculados à Universidade Federal de Uberlândia, estão inseridos na região apenas de forma político-administrativa. Conclui-se que há necessidade da formulação de políticas específicas voltadas para a equanimidade dos periódicos com vistas a estabelecer vertentes mais democratizantes para o contexto assimétrico que caracteriza o Sistema Nacional de Pós-Graduação.

TEORÍA DE LA INTERPRETACIÓN

Carlos Eduardo Díaz Loyo — 2023-03-15

Paul Ricoeur es uno de los representantes de la denominada hermenéutica francesa, específicamente del Paradigma del texto o Mundo del texto. Así, toda experiencia interpretable e interpretante no podría sino ser asumida desde la visión del texto. En 1976 se publica la primera edición en inglés de esta obra bajo el nombre Interpretation theory: Discourse and the surplus of meaning, y en 1995 por primera vez la edición en español, bajo el nombre de Teoría de la interpretación: Discurso y excedente de sentido. En 2011, Siglo XXI Editores de México realiza la sexta reimpresión, una coedición con la Universidad Iberoamericana; ésta es la edición que se reseña, y presenta a continuación.