ENTRE A TEORIA E A PRÁTICA
concepções e desafios da avaliação da aprendizagem no ensino público de Campo Grande/MS
Resumo
Este trabalho investiga as concepções e práticas avaliativas de professoras da rede pública de ensino de Campo Grande/MS, com foco na avaliação da aprendizagem no contexto da educação básica. A pesquisa parte da compreensão de que a avaliação, para além de sua função classificatória, deve promover a aprendizagem e colaborar com o desenvolvimento integral do estudante. O estudo tem como objetivo principal compreender como os docentes da rede pública concebem e aplicam a avaliação em seu cotidiano escolar. A metodologia adotada é qualitativa, com abordagem etnográfica, utilizando como instrumento de coleta de dados a entrevista semiestruturada. As participantes foram duas professoras da Escola Estadual José Maria Hugo Rodrigues. A análise das entrevistas revelou que, embora as docentes possuam concepções críticas e formativas sobre a avaliação, suas práticas são tensionadas pelas exigências institucionais, como a padronização das avaliações, a cobrança por médias e a sobrecarga de trabalho. Conclui-se que a avaliação da aprendizagem, quando pensada de maneira reflexiva e dialógica, pode contribuir para a construção de uma escola mais democrática. Contudo, essa transformação exige políticas de valorização docente, formação adequada e condições reais de trabalho. Esta pesquisa, realizada em pequena escala, oferece uma mostra significativa da realidade enfrentada por professores da rede pública, servindo como ponto de partida para investigações futuras mais amplas.
