TY - JOUR AU - Diego Matos Gondim AU - Roger Miarka PY - 2017/06/10 Y2 - 2024/03/29 TI - A Constituição de um Plano de Intensidades: aprender e matemática e diferença e escrita-avalanche e... JF - Perspectivas da Educação Matemática JA - Perspec. Ed. Matemática VL - 10 IS - 22 SE - Foucault, Deleuze e Educação Matemática DO - UR - https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/3359 AB - O que é aprender? O que é matemática? Que pode um aprender? Que pode uma matemática? Este artigo se aventura em tais interrogações, buscando problematizar o conceito de aprendizagem junto à Matemática e a filósofos que assumem a potência da diferença. Para isso, buscamos, inspirados por Deleuze e Guattari (1992), constituir um plano de intensidades que potenciassem um caminho possível para essa problematização, materializado em uma escrita sem paradas e sem seções, a qual chamamos de escrita-avalanche. Nesse movimento, o texto se lança em direção a  linhas de tensão entre a Matemática e uma matemática, buscando possibilidades de matemáticas menores que nos permitam pensar a aprendizagem como acontecimento da diferença e não como produção da relação entre diferentes; em outras palavras, em uma aprendizagem inventiva, compreendida como experiência ética, estética e política. ER -