TY - JOUR AU - Giovani Cammarota Giovani Cammarota AU - Margareth Rotondo Margareth Rotondo AU - Sônia Clareto Sônia Clareto PY - 2020/01/14 Y2 - 2024/03/29 TI - Formação docente: exercício ético estético político com matemáticas JF - Perspectivas da Educação Matemática JA - Perspec. Ed. Matemática VL - 12 IS - 30 SE - Formação de professores que ensinam matemática em contextos de regulação e perda DO - UR - https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/9605 AB - O artigo problematiza a formação docente em matemática em contexto de regulação e perda de direitos, apostando numa invenção permanente da vida e em modos de existir e de resistir, trazendo acontecimentos que se dão junto a uma matemática escolar. Problematiza um cenário contemporâneo que tem acionado uma ética escrava, numa partilha do sensível junto a uma lógica policial que exercita técnicas de governo e dominação.  Busca aliados. Com Nietzsche, coloca-se em questão a vontade de verdade na produção do conhecimento matemático, torcendo-a em favor de uma ética sadia. Com Rancière, problematiza uma partilha do sensível dominada por dispositivos policiais, acionando a potência do desentendimento como motor político da produção matemática e da formação docente. Com Foucault, a formação docente junto a um cuidado de si que se desdobra em uma estética da existência, práticas de liberdade na produção de vidas e mundos. ER -