Perspectivas em Diálogo: Revista de Educação e Sociedade

Editorial

Josiane Peres Gonçalves — Wed, 17 Sep 2025 00:00:00 +0000

“I don't even have time to exist”: the everyday life of university teachers

Diego Mauricio Barragán, Magda Sarat — Wed, 17 Sep 2025 00:00:00 +0000

This paper research how teachers deal with difficulties encountered in the everyday workplace. A qualitative approach was used; interviews with professors, both full and part-time, and participant observation in public and private universities in Brazil and Colombia. Three aspects were proposed to understand how they deal with difficulties: efforts, relationships and perspectives. Efforts refer to the intensity of activities, the responsibilities they must assume and the changes they must face in their work. The relationships, which stand out, are with those who share their day-to-day life with others (children, partners, parents, friends or colleagues). Finally, the views of their own labours stand out, highlighting a strong affective engagement experienced by teachers as members of a community. The complexity of their activities, added to the intensity of their role, makes them permanently look for solutions to deal with difficulties, leading them to establish in their teaching duties as the core of their lives.

Paulo Freire, docência e formação de professores: possibilidades, limites e experiência em um curso de Pedagogia

Rayane Ferreira, Aliandra Cristina Mesomo Lira — Wed, 17 Sep 2025 00:00:00 +0000

The pedagogical reflections of Paulo Freire represent a substantial theoretical and empirical foundation, offering valuable guidelines for the educational field. Initially centered on the sphere of popular education, Freire's legacy has significantly expanded, enabling discussions in the context of teaching and university training. This study aimed to establish connections between Freirean principles and the presence of his ideas and works in the Pedagogy program at the State University of Central-West (Unicentro), focusing on their relevance and potential in teacher training. Through the fundamental ideas of the author and bibliographic research, a documental analysis of the course syllabi was conducted to identify references to Paulo Freire. Alongside this methodological approach, a subjective dimension was incorporated, based on the experiential report of one of the authors, a graduate of the Pedagogy program. The results indicated that the program presents a limited incorporation of this author's assumptions. However, the professors address this gap by transcending the documental guidelines and adopting a dialogical stance in their pedagogical practices. Thus, the importance of teacher training embracing Freirean principles with clear indications in the syllabi is highlighted, aiming to value freedom, critical thinking, and dialogue as formative pillars.

Formação docente e os desafios da educação básica no século XXI

Leandro Basta — Wed, 17 Sep 2025 00:00:00 +0000

This article aims to analyze the challenges of teacher training in Brazilian basic education, considering normative guidelines, curriculum models, and the contemporary demands of pedagogical practice. The research adopts a qualitative approach, based on bibliographic review and documentary analysis, encompassing educational regulations, official documents, and academic studies. The results reveal significant discrepancies between initial teacher training and the demands of current education, highlighting challenges such as the predominance of a technicist model, the precarization of the teaching career, and the integration of educational technologies. It is concluded that teacher training should be reformulated in a more contextualized manner, aligned with the needs of contemporary society, prioritizing the construction of critical and reflective knowledge, as well as the strengthening of public policies that value the profession. The study suggests that future research should further explore the relationship between teacher training and the quality of education, including empirical investigations that analyze the experiences of in-service teachers and the impacts of curricular reforms on pedagogical practice.

A feminização da carreira docente no Brasil: reflexões teóricas sobre relações de gênero e educação

Bárbara do Vale Martins, Adriana Ramos dos Santos, Murilena Pinheiro de Almeida — Wed, 17 Sep 2025 00:00:00 +0000

The teaching profession throughout the historical periods of Brazilian education has undergone several metamorphoses. Understanding these transformations requires, among other things, an understanding of the epistemologies of social, historical, economic, and political gender relations, especially when the teaching profession became a predominantly female domain. This study aims to present an analysis of the feminization of the teaching career in the Brazilian context, based on the theoretical perspective of Butler (2018) and Louro (1997), who contribute to and question concepts related to gender and education. Accordingly, bibliographic literature was used, including authors who address the feminization of teaching in Brazil such as Costa (2017), Sá and Rosa (2004), Stamatto (2002), Fagundes (2005), Antunes and Accorssi (2019), among others. The methodological approach of the research is anchored in a qualitative, descriptive, and exploratory nature. The results show that the feminization of teaching in Brazil occurs due to various structural factors, with gender being one of the main intersectional categories for explaining this phenomenon. The research moves toward final considerations, bringing reflections on the feminization of teaching, which has been historically constituted through power relations based on patriarchal, sexist, and misogynistic assumptions. Despite the challenges, the struggle of women for recognition and for the construction of a professional identity is also an important factor in the consolidation of this phenomenon.

Proficiência em leitura em língua estrangeira como requisito da Pós-Graduação Stricto-Sensu

Dohane Julliana Roberto — Wed, 17 Sep 2025 00:00:00 +0000

Postgraduate candidates and students are somehow aware of the necessity of proving proficiency in foreign languages (FL) during the entrance process or during the academic course. This gives the proficiency test a protagonist status in the master and doctorate courses. Considering this scenario, the aim of this research is to investigate the aspects related to a foreign language proficiency test, concerning the prospects and demands of the postgraduate studies, aiming to explore the degree of compatibility of this test with the reading in FL requirements in the postgraduate level. The results indicate that the test does not reach the reading level in FL required in the postgraduate education, suggesting that the approval in that test can satisfy a bureaucratic demand, but it cannot be considered evidence of enough aptitude in foreign language reading of the post-graduation student.

Explorando a prática experimental em escolas de tempo integral: um estudo de revisão sobre a promoção da alfabetização científica

Valdecir Francisco de Almeida, Leandro Carbo — Wed, 17 Sep 2025 00:00:00 +0000

Este artigo tem como objetivo investigar o papel da prática experimental na promoção da aprendizagem científica no ensino de Química, especialmente em escolas públicas de tempo integral. As recentes reformulações curriculares da Educação Básica são voltadas para uma formação mais integral e contextualizada, impulsionaram mudanças significativas no Ensino Médio, como a implantação de laboratórios e o aumento da carga horária. Nesse cenário, a experimentação em sala de aula assume um papel estratégico ao aproximar teoria e prática. A metodologia adotada se baseou em uma revisão bibliográfica, realizada no primeiro semestre de 2024, com a análise de dissertações publicadas entre 2014 e 2023, disponíveis no Catálogo de Teses e Dissertações e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. A seleção resultou em cinco dissertações, que foram examinadas quanto ao foco temático, referências teóricas, fontes de informação, tipo e abordagem metodológica. Os resultados apontam que a prática experimental contribui para o desenvolvimento da autonomia discente, para o engajamento nas atividades escolares e o fortalecimento da compreensão dos conteúdos químicos. Contudo, foram identificados entraves, como a escassez de materiais, a falta de estrutura física adequada e lacunas na formação dos professores. Conclui-se que, apesar dos desafios, o ensino em tempo integral, quando aliado a metodologias práticas e bem fundamentadas, representa uma via promissora para a consolidação de uma educação científica mais crítica, significativa e transformadora.

A Gazeta Infantil e as contribuições da literatura na formação do pequeno leitor (1929-1930)

Gizeli Fermino Coelho, Maria Cristina Gomes Machado — Wed, 17 Sep 2025 00:00:00 +0000

This text aims to investigate how the Gazeta Infantil supplement, found in tabloid format in the newspaper A Gazeta, published issues related to children's literature during its first phase of circulation (1929-1930). We intend to highlight the contributions of the supplement to the flowering and solidification of Brazilian children's literature and the formation of new readers. This occurred at a time when the interests of a new urban mass were important, driven mainly by the process of immigration and incipient industrialization. To this end, we take as a research source, the first 57 editions of the Gazeta Infantil supplement that were published between 1929 and 1930. Thus, we identified several conceptions of childhood, from the innocent child, ignorant "tacky", dirty, rude, lazy, disobedient and evil, that needed to be conducted and educated to transform society and meet the auspices of economic, political and social development to the sacralized child, idealized in the romantic way. In other words, that child studious, obedient, kind, zealous, religious, clean and educated, polished enough to ensure the growing process of modernization that lived the Brazilian homeland.

Vou-me embora pra Pasárgada: percepções ecocrítico-poéticas a um ensino inter e transdisciplinar de Ciências

Elisângela Campos Damasceno, Geraldo Jorge Barbosa de Moura — Wed, 17 Sep 2025 00:00:00 +0000

A Ecopoética é um ramo da Ecocrítica que tem por escopo a investigação das relações entre a poesia e o meio ambiente (físico, simbólico e sociocultural). Nessa ótica, este artigo busca analisar o poema Vou-me embora pra Pasárgada, de Manuel Bandeira, a partir das perspectivas ecocrítico-poéticas, tendo em vista a sinalização de possíveis interfaces epistemológicas, o que pode favorecer um ensino inter e transdisciplinar de ciências. Desse modo, a presente pesquisa adota o método da Análise do Discurso de Linha Francesa (Pêcheux, 2006; Orlandi, 2012), com o propósito de evidenciar o objetivo proposto. Como principais resultados, verifica-se que o eu-lírico e o escritor estabelecem relações autobiográficas, cujas histórias permeiam diversas áreas (Geografia, Filosofia, Fenomenologia, Psicanálise e História), suscitando, assim, um amplo conhecimento sobre o ser humano. Por conseguinte, este estudo ecocrítico-poético traz profícuas contribuições a um ensino inter e transdisciplinar de ciências.

Elementos artísticos comunicacionais integrados ao ensino das Ciências como estratégia didática

Wed, 17 Sep 2025 00:00:00 +0000

A educação científica representa uma das mais importantes facetas da formação escolar, estando centrada nas atuais discussões e reflexões sobre o fazer docente, suscitando mudanças paradigmáticas no campo didático e fomentando estudos com o objetivo de tornar o estudante capaz de interagir de forma ativa na sociedade tecnológica. Sendo assim, neste artigo, configurado numa pesquisa-ação de caráter qualitativo-descritivo, analisamos uma proposta para o ensino das ciências baseada na apresentação artística de experimentos. Para isso, foram integrados os Laboratórios de Práticas Experimentais (LPE) e o Laboratório de Comunicação (LC), em uma escola pública da rede estadual alagoana localizada na cidade de Arapiraca, pertencente ao programa alagoano de ensino integral (pALei), buscando analisar como a linguagem artística pode influenciar no aprendizado em ciências dos 45 estudantes do 1^॰ ano M-01 (A) dessa escola. Ao mesmo tempo, buscou-se compreender como os diferentes laboratórios do currículo escolar do (pALei), podem conjuntamente potencializar o aprendizado conceitual através da aproximação do sujeito com a diversidade comunicacional artística, rompendo com o formalismo tradicional do ensino das ciências. Ao final desta pesquisa fica demonstrada, por meio do ferramental metodológico empregado, a viabilidade da proposta artística como elemento de transposição didática, reverberando as modernas tendências do ensino, baseadas na interdisciplinaridade e no coletivismo docente.

O ensino da Matemática e a Inteligência Artificial: reflexões sobre as possibilidades de novas abordagens educacionais

Wed, 17 Sep 2025 00:00:00 +0000

O presente artigo possui como tema o processo de ensino e aprendizagem da Matemática no contexto da Inteligência Artificial (IA), propondo reflexões sobre as abordagens educacionais diante das novas demandas da sociedade. Foi proposta como problema de pesquisa a seguinte questão: quais as possibilidades da Inteligência Artificial como ferramenta propulsora de saberes na construção do conhecimento no ensino da Matemática? Nesse contexto, o objetivo da pesquisa consiste em investigar as possibilidades da Inteligência Artificial como ferramenta propulsora de saberes no ensino da Matemática. Como procedimento metodológico, utilizou-se a revisão bibliográfica para realização da pesquisa. Os principais resultados obtidos demonstram que a Inteligência Artificial possui diversas potencialidades para o ensino da Matemática, contribuindo para a adoção de metodologias de ensino inovadoras e criativas e promovendo uma aprendizagem mais significativa ao contextualizar os conhecimentos da Matemática ao ambiente tecnológico no qual os alunos estão inseridos. Espera-se que a realização desse estudo possa inspirar educadores a repensarem suas práticas pedagógicas, explorando o potencial da Inteligência Artificial como aliada no processo de construção do conhecimento, não apenas na Matemática, mas também nas demais áreas da educação.

A organização de atividades pedagógicas para bebês e crianças pequenas na educação infantil

Wed, 17 Sep 2025 00:00:00 +0000

O presente estudo faz parte do projeto de pesquisa “Teoria Histórico-Cultural e o desenvolvimento do psiquismo na Educação Escolar: contribuições de Vigotski, Leontiev, Luria, Elkonin e Galperin para a formação humana”, e do Grupo de Pesquisa “Formação práxis e emancipação na aprendizagem escolar: implicações da Teoria Histórico-Cultural no ensino, aprendizagem e desenvolvimento humano - FOCO”. Objetiva-se investigar a contribuição da Teoria Histórico-Cultural e da proposta pedagógica de Galperin para a aprendizagem e o desenvolvimento em bebês e crianças na Educação Infantil. Portanto, cabe questionar: De que forma a Teoria Histórico-Cultural e a proposta pedagógica de Galperin podem contribuir para a aprendizagem e o desenvolvimento em bebês e crianças na Educação Infantil? A pesquisa configura-se como natureza qualitativa, com caráter descritivo e enfoque teórico, fundamentada em revisão bibliográfica. A seleção das obras ocorreu de forma intencional, considerando a relevância dos autores para a compreensão da Teoria Histórico-Cultural e da proposta pedagógica de Galperin. O resultado deste trabalho afirma a possibilidade do desenvolvimento de atividades pedagógicas a partir da metodologia de Galperin entendendo a importância da mediação do adulto no desenvolvimento infantil e a produção do conhecimento por meio da interação social.

Estratégias de ensino e aprendizagem para alunos com deficiência no AEE: uma revisão bibliográfica

Ane Ellen da Costa Sousa Loiola, Anayllen da Costa Sousa — Wed, 17 Sep 2025 00:00:00 +0000

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é uma modalidade de ensino que visa promover a inclusão de alunos com deficiência no ambiente escolar. No entanto, a implementação de estratégias de ensino e aprendizagem eficazes para esses alunos ainda é um desafio para muitas instituições educacionais. Diante da diversidade de necessidades e características dos alunos com deficiência, como desenvolver estratégias de ensino e aprendizagem que garantam a efetiva inclusão e aprendizagem desses alunos no AEE? Este estudo tem como objetivo geral analisar estratégias de ensino e aprendizagem eficazes para alunos com deficiência no AEE, visando à sua inclusão e aprendizagem no ambiente escolar. Para atingir ao objetivo proposto, foi realizada uma revisão bibliográfica dos principais estudos e pesquisas relacionados ao tema. Espera-se que este estudo contribua para a identificação de estratégias de ensino e aprendizagem eficazes para alunos com deficiência no AEE, promovendo a sua inclusão e aprendizagem no ambiente escolar. Os resultados obtidos poderão ser utilizados por profissionais da área da Educação Especial e gestores escolares na implementação de práticas pedagógicas mais inclusivas e eficazes.

Metodologia Maker: contribuições para o processo de ensino e aprendizagem de estudantes com Transtorno do Espectro Autista

Wed, 17 Sep 2025 00:00:00 +0000

The inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in the educational environment requires the implementation of innovative pedagogical strategies that meet their specific needs and promote engagement, autonomy, and the development of cognitive, emotional, and social skills. In this context, the Maker Movement (or Methodology) emerges as a very promising possibility, characterized by its "do-it-yourself" philosophy and its emphasis on practical, creative, and collaborative learning. Thus, the objective of this article is to demonstrate how the technological tools, construction practices, and interactive processes of the Maker Movement enrich the teaching and learning process, especially for students with ASD. To this end, we sought to share, in an experience report, services provided in a resource room that utilized the Maker Culture for students with ASD, with theoretical support from national and international literature, using print and electronic publications, and scientific articles from the Scielo database, without specifying a specific time frame, and in Portuguese and English. Studies were found that corroborate the practice found in resource room settings and demonstrate the effectiveness of Maker Culture for autistic students of various ages, as well as other students with and without disabilities or learning difficulties. These results indicate that the practice fosters learning relationships, and it is concluded that it should be included as a practice in a more inclusive school environment.

THE ROLE OF PLAYFULNESS IN THE LEARNING OF A STUDENT WITH DOWN SYNDROME

Wed, 17 Sep 2025 00:00:00 +0000

Esta pesquisa objetivou analisar o papel da ludicidade no processo de aprendizagem de uma criança com Síndrome de Down (SD) na Escola São João Coopercamp, no município de Campanha, sul de Minas Gerais. Para tanto, a investigação descritivo-explicativa e de abordagem qualitativa, teve como procedimentos a pesquisa bibliográfica, documental e estudo de caso. A investigação aconteceu por meio de entrevistas semiestruturadas com a coordenadora pedagógica do turno vespertino e a professora regente do Pré I da referida escola. Os resultados descrevem que as participantes buscaram diferentes metodologias no intuito de promover a ludicidade no processo de aprendizagem da aluna. Conclui-se que a construção de oportunidades e possibilidades para a criança com SD se desenvolve a partir das atividades lúdicas, algo essencial para o seu processo de formação. Portanto, é necessário desconstruir a percepção de que crianças com SD são limitadas às suas características, pois o seu processo de aprendizagem acontece a partir de diferentes metodologias.

Esportes adaptados na educação física escolar: desafios à luz da BNCC

Wed, 17 Sep 2025 00:00:00 +0000

O presente estudo tem como objetivo analisar a relevância da inserção dos esportes adaptados no currículo da Educação Física escolar, buscando uma aproximação com a BNCC e olhar sobre a inclusão na escola. Algumas escolas regulares promovem o discurso inclusivo, contudo, não dialogam com mais profundidade sobre a inclusão em suas práticas educativas. Assim, é comum a não participação dos estudantes com deficiência das aulas de Educação Física. A metodologia do artigo é de natureza qualitativa, por meio de uma revisão bibliográfica em livros, documentos e periódicos eletrônicos. Os resultados destes estudos bibliográficos indicam que os professores de Educação Física precisam propiciar um ambiente favorável à inclusão não só dos estudantes com deficiência, mas sim de todos os estudantes, por meio dos esportes adaptados.

Educação em privação de liberdade: um comparativo no Conjunto Penal de Barreiras e APAC São João Del Rei

Lorena Carvalho Leite Garcia de Oliveira, Clayton da Silva Barcelos — Wed, 17 Sep 2025 00:00:00 +0000

Education is a fundamental right and its access and effectiveness is closely linked to access to the labor market. Although there are devices that guarantee and regulate education as a right, the context of education in Brazil shows the ineffectiveness of this legislation, which is further aggravated when it comes to spaces of deprivation of liberty. The general objective of this research is to analyze the education of people deprived of liberty through the discussion of access to this right in the Joint Criminal Barreiras/BA and APAC São João Del Rei/MG (SJDR). This work will be of bibliographic and documentary nature, since will be analyzed and studied authors who address the issue of the Brazilian criminal context, as well as analysis of data provided by the Penal Complex of Barreiras/BA and the APAC of SJDR, through letters sent to these institutions. The penalty currently has the mixed or unifying function and it is in its preventive character that resocialization is found, which is the function of the penalty of reintegrating the individual to society, and one of the instruments is education. Through the analysis of educational data is noticeable that despite being two different methods and infrastructure of execution of the sentence, have relevant effectiveness in access to education and find sufficient bases for expansion and greater reach of people and consequently the involvement of society, thus occurring integration.

Revisitando Foucault: os corpos das mulheres, o biopoder e a questão do aborto

Giulia Dal Berto Hoff, Luiz Henrique Maisonnett — Wed, 17 Sep 2025 00:00:00 +0000

The criminalization of abortion in the Brazilian penal system goes against the fundamental human rights that, in theory, serve as the basis for our legal system. Viewed under a controversial and refutable veil, themes like the right to life, the voluntary interruption of pregnancy, the woman's freedom of choices that envolve her own body and public health as a cover for all the others, these are still coated with religious perceptions and traditionalists who are no longer convenient in the face of our reality, intentions, globalization, normative principles bases and (neo)liberalism, if not those who support those who turn up their noses in the face of the issues. The present work is intended to demonstrate the serious social asymmetries that the criminalization of the practice of abortion, which is and has always been common in our society, causes social and legal scenes, initially passing through the study of biopower and biopolitics, which has large theoretical importance, as they are the mechanism of population control acting directly on the particular body of each citizen, whether male or female, and which brings to the debate issues such as those initially explained. Finally, the construction of speeches about the truth acting of micro-powers in women's autonomy, freedom and life, confronting with fundamental rights. The research used the deductive method and the qualitative approach, as well as bibliographical and documentary research techniques.

Ranhuras foucaultianas: notas sobre a noção de discurso para a investigação de políticas educacionais

Wagner Nobrega Torres — Wed, 17 Sep 2025 00:00:00 +0000

Este artigo tem como objetivo discutir inquietações teóricas mobilizadas por contribuições do pensamento de Michel Foucault entendidas como potentes em investigações/pesquisas acerca das políticas (públicas) educacionais. Nesses termos, debruça-se sobre parte da vasta obra do autor, sobretudo a Ordem do Discurso, e de autores que discutem diferentes temáticas a partir de seus trabalhos. É defendido que essa obra, assim como demais trabalhos de Foucault, pode proporcionar operadores analíticos/teóricos para investigarmos disputas em torno da produção de políticas educacionais. Isso se deve principalmente ao fato de como Foucault e outros autores, apoiados nele, concebem o discurso. É argumentado que a densidade e a complexidade das questões alusivas às práticas discursivas, assim como a abordagem delas a partir de reflexões que ultrapassam o campo meramente linguístico do discurso potencializam as análises das relações (sociais/políticas/de poder) constitutivas e constituídas das/nas/pelas políticas educacionais em múltiplos contextos.

A família e a educação na perspectiva de Rousseau

Francisco Roberto da Silva de Carvalho — Wed, 17 Sep 2025 00:00:00 +0000

FAMILY AND EDUCATION FROM ROUSSEAU'S PERSPECTIVE

Abstract

This paper aims to explore Rousseau's ideas on family and education, analyzing how these concepts are interconnected and how they contributed to the transformation of society during the Enlightenment and beyond. A qualitative and descriptive bibliographical research was conducted, in which four works by Rousseau were analyzed. Rousseau believed that education shapes human nature, promotes ethical values, and prepares citizens to live in an ideal society. He criticized traditional models and advocated for personalized and respectful education, adapted to each child, with an emphasis on the use of play as an educational tool. However, these ideas face current challenges, such as the difficulty of large-scale personalization due to the limitations of educational systems. The evolution of family structures and gender roles significantly impacts contemporary understanding of education. Pedagogical thought continues to dialogue with Rousseau, incorporating new approaches to face the challenges of the 21st century, despite criticism of his idealism and restrictive view of women.

Keywords:Enlightenment; Human nature; Family diversity; Pedagogy.

EDUCATION AND FAMILY: OCTENNIS (2014-2021)

Rosa Maria da Motta Azambuja, Elaine Pedreira Rabinovich — Wed, 17 Sep 2025 00:00:00 +0000

This research is the result of the first author's postdoctoral internship, supervised by the second, at the Catholic University of Salvador (UCSAL). It aimed to investigate the production of knowledge related to Education in Family Studies, contained in dissertations and theses in the Family Program in Contemporary Society (PPGFSC) in the period (2014 to 2021). This is an integrative review with a qualitative approach. The research was carried out in the University Repository, published online, with the purpose of mapping and discussing the main research in the last eight years. The question that guided the elaboration of this research was: What are the themes, objectives, theoretical approaches and gaps that emerge from the research on education in the Family Program in Contemporary Society in this period? A total of 21 studies were found, grouped into three analytical categories: teaching/school; school/family; student/school. The main results showed that the most highlighted themes in the studies emphasized the terms: school, teaching, student and family. The objectives were aligned with the proposed themes, with a predominance of the qualitative approach. There was a wide variety of theoretical approaches, since the program is multidisciplinary, covering both the study themes and the theoretical areas of the researchers. Few gaps in this literature were pointed out by the studies, indicating the need for further investigation. Finally, we believe that the partnership between family, school and the use of effective teaching methodologies are important pillars for education, complementing the teaching-learning process.