IDENTIDADE DO TUTOR PRESENCIAL NA EDUCAÇÃO EAD: entre a atuação exclusiva ou complementar
Resumen
Este estudo aborda a constituição da identidade profissional e o papel do tutor presencial em cursos superiores no sistema de ensino à distância. Na esteira do progresso tecnológico, instituições de ensino privadas aderem fortemente ao uso das tecnologias com aplicações educacionais de modo que tanto a educação quanto a tecnologia são vistos como faces de um mesmo processo cultural de ensino. A instituição de ensino superior privada de ensino a distância pode ser vista como um mecanismo de veiculação de ideologia positivista, voltada para a produtividade, e onde eventuais reformas educacionais são percebidas como mecanismos de renovação econômica, transformação social e solidariedade nacional (MASCIA, 2002, p. 53), e que dissipam qualquer dissemelhança em função da unidade (CORACINI, 2003). Entrevistou-se cinco tutores presenciais de uma instituição de ensino superior à distância. Viu-se que o indivíduo que exerce a tutoria carece de identidade profissional porque, entre os entrevistados, não há o que exerce a tutoria exclusivamente, sendo esse cargo exercido principalmente como segunda fonte de renda. Buscou-se caracterizar a relação identitária professor-tutor sob um aspecto de afirmação-negação de si e propôs-se assim, uma discussão baseada num quadrado de percurso de geração de sentido.
Citas
BELLONI, M. L. Educação à distância. 5. ed. Campinas, SP: Autores associados, 2008.
CORACINI, M. J. Pós-modernidade e novas tecnologias no discurso do professor de língua. Alfa, São Paulo, n. 50, v.1, p. 7-21, 2006.
FOUCAULT, M. Microfísica do poder. São Paulo: Graal, 2007.
FOUCAULT, M. A ordem do discurso. São Paulo: Loyola, 2010.
GALINDO, W. C. M. A construção da identidade profissional docente. Psicol. cienc. prof., Brasília, n. 24, v. 2, p. 14-23, jun. 2004. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932004000200003& lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 02 nov. 2014.
GONZAGA, A. L. A validação do Maslach Bournt inventory em língua portuguesa: um estudo exploratório. 2003. Dissertação (Mestrado). Faculdade Escola de Comércio Álvares Penteado, São Paulo, 2003.
GREIMAS, A. J., FONTANILLE, J. Semiótica das paixões: dos estados de coisas aos estados de alma. Tradução de Maria José Coracini. São Paulo: Ática, 1993.
HALL, S. A identidade cultural na pós-modernidade. 11. ed. São Paulo: DP&A, 2006.
KLEIMAN, A. B. A construção de identidades em sala de aula: um enfoque interacional. In: SIGNORINI, I. (Org.) Língua (gem) e identidade: elementos para uma discussão no campo aplicado. Campinas: Mercado das Letras, 1998. p. 267-302.
LITWIN, E. (Org.). Educação a Distância: Temas para Debate de uma Nova Agenda Educativa. Porto Alegre, Artmed, 2001.
MASCIA, M. A. Investigações discursivas na pós-modernidade: uma análise das relações de poder-saber do discurso político educacional de língua estrangeira. Campinas, SP: Mercado de Letras; São Paulo: FAPESP, 2002.
MILL, D. et al. O desafio de uma interação de qualidade na educação a distância: o tutor e sua importância nesses processo. Cadernos da Pedagogia, Ano 2, v. 2, n. 4, ago./dez. 2008. Disponível em <http://www.sead.ufscar.br/outros/artigo-mill>. Acesso em: 03 nov. 2014.
MILL, D. Educação a distância e trabalho docente virtual: sobre tecnologia, espaços, tempos, coletividade e relações sociais de sexo na Idade Mídia. 2006. 322 f. Tese (Doutorado) Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Educação, Belo Horizonte, 2006. Disponível em: <http://www.bibliotecadigital.ufmg.br/dspace/handle /1843/HJPB-55Y9MT?show=full>. Acesso em: 10 out. 2014.
MOITA LOPES, L. P. Discursos de identidade em sala de aula de leitura de L1: a construção da diferença. In: SIGNORINI, I. (Org.). Língua (gem) e identidade: elementos para uma discussão no campo aplicado. Campinas: Mercado das Letras, 1998. p. 303-330.
MOITA LOPES, L. P. Identidades fragmentadas: a construção discursiva de raça, gênero e sexualidade em sala de aula. Campinas: Mercado das Letras, 2002.
MORGAN, G. Imagens da organização. Tradução de Cecília Bergamini e Roberto Coda. São Paulo: Atlas, 1996.
ORLANDI, E. P. Identidade linguística escolar. In: SIGNORINI, I. (Org.). Língua (gem) e identidade: elementos para uma discussão no campo aplicado. Campinas: Mercado das Letras, 1998. p. 203-212.
PÊCHEUX, M. Papel da Memória. In: ACHARD, P. et al. Papel da memória. Campinas, São Paulo: Pontes, 1999.
PRETI, O. Educação à distância: uma prática educativa mediadora e mediatizada. In: PRETI, O. (Org.). Educação a Distância: início e indícios de um percurso. Cuiabá: UFMT, 1996.
RAJAGOPALAN, K. O conceito de identidade em linguística: é chegada a hora para uma reconsideração radical? In: SIGNORINI, I. (Org.). Língua (gem) e identidade: elementos para uma discussão no campo aplicado. Campinas: Mercado das Letras, 1998. p. 21-45.
a) permitem a reprodução total dos textos, desde que se mencione a fonte, mas vedada a comercialização de qualquer parte do texto;
