SENTIDO DOCENTE E CURRÍCULO

A FORMAÇÃO DOCENTE FORJADA EM UMA IDENTIDADE MULTICULTURAL

Resumen

O presente trabalho visa refletir sobre a importância de uma identidade docente pautada em um olhar para as diferentes realidades que se mostram na sala de aula, para que seja possível proporcionar um percurso formativo baseado no desenvolvimento do senso crítico, que atinja a emancipação do professor e do aluno. Para isso, compreende-se a necessidade de refletir sobre um currículo multicultural, no qual busca-se, por meio deste estudo, perceber qual sistematização pedagógica caminha para a ampliação do repertório sociocultural dos alunos, tornando-o capacitado a reconhecer a sua realidade e identificar possibilidade de transformá-la. O conceito de transformação social aqui abordado sustenta-se nas discussões trazidas por bell hooks (2017), que  defende a educação como Transgressora, em paralelo à abordagem de Educação Emancipatória apontada por Theodor Adorno (1995). Buscando refletir sobre como tais conceitos perpassam essa organização de conjuntos de saberes que a escola oferece aos estudantes, dialoga-se com Antonio Flavio Barbosa Moreira (2001) alinhavando tais apontamentos a partir de uma idealização de um currículo multicultural. Ou seja, este resumo pretende provocar reflexões a respeito da importância do sentido docente para a libertação do professor e do aluno, de forma que ambos se constituam seres conscientes e ativos em todo o processo de ensino-aprendizagem.