REFLEXIONES SOBRE JUEGO, CUERPO Y EDUCACIÓN

Аннотация

Independientemente del ámbito de la educación en el que se ejerza la enseñanza de juego (ya sean ámbitos informales, en educación inicial, primaria, secundaria o terciaria) es necesario comprender la importancia de transmitir lo que el juego y lo lúdico implican en términos de forma de cultura. Ello permite pensar cómo profundizar en cuanto a conocimientos y a su transmisión y adquisición de los mismos, desde un saber situado; sobre todo en términos de formulación de conocimiento, y lo que aún sigue experiencia.

Plantear además a modo de introducción que el juego y la lúdica en la educación del cuerpo históricamente durante el siglo XX el juego ha sido tomado como medio para el cumplimiento de objetivos educativos y de la educación física, teniendo una implicancia central la salud física y moral del niño. Del mismo modo, pasa tanto en la recreación como el juego que se inscribe en una lógica de funcionamiento vinculada a los tiempos de trabajo, siendo funcional a las lógicas del mercado. En este sentido, pensar el juego en términos de enseñanza implica el desafío de pensar la articulación entre la dimensión conceptual y la experiencia que define la dimensión lúdica de la existencia.