Convergencias y divergencias entre los proyectos pedagógicos de curso y las estructuras curriculares de los cursos de tecnología en gestión del turismo de los institutos federales en Brasil
DOI:
https://doi.org/10.55028/6ft0mp58Palabras clave:
Educación Superior, Gestión del Turismo, Proyectos Pedagógicos de Curso (PPC), Institutos FederalesResumen
En Brasil, el sector turístico movió R$ 752,3 mil millones en 2023, representando cerca del 8% del PIB nacional, con perspectivas de crecimiento alineadas al Plan Nacional de Turismo (PNT) 2024–2027. Este plan establece metas ambiciosas, como posicionar al país como principal destino turístico de América del Sur, lo que exige profesionales calificados y una formación académica especializada. En este contexto, los estudios superiores de Tecnología en Gestión de Turismo, ofrecidos por los Institutos Federales (IFs), se destacan por su enfoque técnico y su alineación con el mercado. El problema de investigación de este artículo radica en la necesidad de analizar en qué medida los Proyectos Pedagógicos de Curso (PPCs) y las estructuras curriculares de estos programas convergen o divergen de las competencias requeridas por el mercado. El objetivo central de este estudio es analizar los Proyectos Pedagógicos de Curso y las estructuras curriculares de los programas de Tecnología en Gestión de Turismo de los Institutos Federales para la formación de turismólogos en Brasil, señalando las convergencias y divergencias entre la formación existente y las ambiciones del Estado para el desarrollo del turismo en los próximos años. Para ello, se realizó una investigación de naturaleza bibliográfica y documental, con recolección de los PPCs disponibles en los sitios web de las instituciones. El análisis de los datos se llevó a cabo mediante el Análisis de Contenido propuesto por Bardin (1977), con apoyo del software MAXQDA para la codificación y tabulación de términos clave. Los resultados evidenciaron que la asignatura "Marketing Turístico" es la más frecuente en las matrices curriculares, presente en 10 de los 14 cursos analizados, alineándose con el eje de promoción del PNT. Se concluye que, aunque los cursos muestran un alineamiento parcial con las directrices del PNT, existe margen para mejoras, especialmente en la incorporación de competencias técnicas y en la ampliación de la oferta en regiones estratégicas. Los hallazgos reafirman la importancia de revisiones curriculares periódicas para garantizar que la formación responda a las demandas dinámicas del sector turístico.
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