PREMISSAS PARA UM CURRÍCULO ESCOLAR INTERCULTURAL NO CONTEXTO DAS FRONTEIRAS

  • PAULO ALVES DA SILVA

Resumo

Este artigo tem por objetivo apresentar premissas para um currículo escolar intercultural, analisando as especificidades da faixa de fronteira e o entrelaçar das políticas, das culturas, das línguas e seus contextos. No momento em que o país discute a construção de uma Base Nacional Comum Curricular, emergem algumas contribuições do Programa Escolas Interculturais de Fronteira para que o currículo nacional “saia do miolo” e considere os conhecimentos produzidos no contexto fronteiriço. A linguagem didática do texto pressupõe a leitura reflexiva e instiga a busca por leituras complementares que permitam o estudo das riquezas interculturais que as fronteiras revelam.

Biografia do Autor

PAULO ALVES DA SILVA
Pedagogo, Mestre em Educação pela UnB e Doutorando em Educação pela UFSC. Especialista de Desenvolvimento Industrial do Departamento Nacional do SESI (DF), Professor da Universidade Paulista (DF), Coordenador Nacional do PEIF no MEC de 2012 a 2014.
Publicado
2016-12-11
Edição
v. 11 n. 21 (2016): GeoPantanal n° 21
Seção
Dossiê: Educação e Cooperação nas Fronteiras Brasileiras
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos: Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.