TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: UM LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO SOBRE PESQUISAS DA TEMÁTICA PUBLICADAS NOS ANAIS DO SEMINÁRIO SUL-MATO-GROSSENSE DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (SESEMAT/UFMS)

Resumo

O objetivo do presente trabalho é apresentar e discutir um levantamento bibliográfico de pesquisas qualitativas de Tecnologias e Educação Matemática publicados nos anais do Seminário Sul-Mato-Grossense de Pesquisa em Educação Matemática (SESEMAT) do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática (PPGEduMat) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), considerando o intervalo de tempo entre a terceira edição, publicada em 2009, até a 16ª Edição, que foi publicada em 2022. Acerca disso, as modalidades de publicação nos anais do SESEMAT são artigo completo para comunicação oral e resumo expandido para pôster. No geral, foi possível identificar 89 pesquisas publicadas com a temática Tecnologias nos anais do SESEMAT. A partir do levantamento foi possível observar que existem trabalhos sobre tecnologias desde o início do SESEMAT, que ter dois grupos de pesquisa de Tecnologias no programa fortalece para o crescimento da tendência de trabalhos de tecnologias no evento e na linha de pesquisa além de observarmos também vários trabalhos de tecnologia sendo abordado com outras linhas de pesquisa.

Em fundo cinza claro, de forma centralizada, décimo sétimo é escritoem algarismos romanos, cujas letras aparecem nas cores vermelho, azul marinho, amarelo e azul claro, respectivamente, e são intercaladas com sua escrita em Braille. Logo abaixo, em referência à palavra Sesemat escrita somente na língua de sinais, apresenta-se mãos alinhadas que concernem, nessa ordem, a uma pessoa branca, negra, parda com pulso tatuado, negra, idosa, e as duas últimas mãos em cor branca. Na linha seguinte, a palavra Sesemat é escrita na Língua Portuguesa e cada letra interlacada com sua escrita em Braille. Em sequência e na forma de desenhos estão representadas cinco pessoas de mãos dadas uma a uma. Nessa ordem, são elas: uma cadeirante, cujo cabelo é amarelo, veste um macacão verde e está em uma cadeira de rodas na cor cinza escuro. Uma pessoa cega de cor branca, cabelo marrom claro, veste camisa azul, calça cinza, usa sapatos marrom escuro, óculos escuros e uma bengala em sua mão esquerda. Uma pessoa negra, de cabelos preto encaracolados, veste uma blusa amarela, calça alaranjada, usa sapato preto à direita e uma muleta axilar esquerda, cuja perna esquerda aparece apenas sua parte inferior. Uma pessoa de cor parda, cabelo marrom claro, veste camisa azul claro que, em sua parte frontal, encontra-se um quebra cabeça em formato de coração, composto por quatro peças na cor amarelo, azul marinho, vermelho e azul claro. Usa calça e sapatos cinzas e um colar composto por retângulos intercalados na cor azul amarelo, azul marinho, vermelho e azul claro. Por fim, uma pessoa de cor branca, com cabelo comprido amarelado, blusa rosa escuro, calça verde claro e sapatos marrom claro. Na linha seguinte, centralizada, lê-se: Educação Matemática e Educação Especial na perspectiva Inclusiva: olhares, perspectivas e diálogos entre teoria e prática. Logo abaixo, essa frase é escrita em Braille.
Publicado
2023-10-24
Edição
v. 17 n. 1 (2023): Anais do XVII Seminário Sul-Matogrossense de Pesquisa em Educação Matemática
Seção
Trabalho Completo – Comunicação Oral - XVII SESEMAT - 2023