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Em fundo cinza claro, de forma centralizada, décimo sétimo é escritoem algarismos romanos, cujas letras aparecem nas cores vermelho, azul marinho, amarelo e azul claro, respectivamente, e são intercaladas com sua escrita em Braille. Logo abaixo, em referência à palavra Sesemat escrita somente na língua de sinais, apresenta-se mãos alinhadas que concernem, nessa ordem, a uma pessoa branca, negra, parda com pulso tatuado, negra, idosa, e as duas últimas mãos em cor branca. Na linha seguinte, a palavra Sesemat é escrita na Língua Portuguesa e cada letra interlacada com sua escrita em Braille. Em sequência e na forma de desenhos estão representadas cinco pessoas de mãos dadas uma a uma. Nessa ordem, são elas: uma cadeirante, cujo cabelo é amarelo, veste um macacão verde e está em uma cadeira de rodas na cor cinza escuro. Uma pessoa cega de cor branca, cabelo marrom claro, veste camisa azul, calça cinza, usa sapatos marrom escuro, óculos escuros e uma bengala em sua mão esquerda. Uma pessoa negra, de cabelos preto encaracolados, veste uma blusa amarela, calça alaranjada, usa sapato preto à direita e uma muleta axilar esquerda, cuja perna esquerda aparece apenas sua parte inferior. Uma pessoa de cor parda, cabelo marrom claro, veste camisa azul claro que, em sua parte frontal, encontra-se um quebra cabeça em formato de coração, composto por quatro peças na cor amarelo, azul marinho, vermelho e azul claro. Usa calça e sapatos cinzas e um colar composto por retângulos intercalados na cor azul amarelo, azul marinho, vermelho e azul claro. Por fim, uma pessoa de cor branca, com cabelo comprido amarelado, blusa rosa escuro, calça verde claro e sapatos marrom claro. Na linha seguinte, centralizada, lê-se: Educação Matemática e Educação Especial na perspectiva Inclusiva: olhares, perspectivas e diálogos entre teoria e prática. Logo abaixo, essa frase é escrita em Braille.
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  • Em fundo cinza claro, de forma centralizada, décimo sétimo é escritoem algarismos romanos, cujas letras aparecem nas cores vermelho, azul marinho, amarelo e azul claro, respectivamente, e são intercaladas com sua escrita em Braille. Logo abaixo, em referência à palavra Sesemat escrita somente na língua de sinais, apresenta-se mãos alinhadas que concernem, nessa ordem, a uma pessoa branca, negra, parda com pulso tatuado, negra, idosa, e as duas últimas mãos em cor branca. Na linha seguinte, a palavra Sesemat é escrita na Língua Portuguesa e cada letra interlacada com sua escrita em Braille. Em sequência e na forma de desenhos estão representadas cinco pessoas de mãos dadas uma a uma. Nessa ordem, são elas: uma cadeirante, cujo cabelo é amarelo, veste um macacão verde e está em uma cadeira de rodas na cor cinza escuro. Uma pessoa cega de cor branca, cabelo marrom claro, veste camisa azul, calça cinza, usa sapatos marrom escuro, óculos escuros e uma bengala em sua mão esquerda. Uma pessoa negra, de cabelos preto encaracolados, veste uma blusa amarela, calça alaranjada, usa sapato preto à direita e uma muleta axilar esquerda, cuja perna esquerda aparece apenas sua parte inferior. Uma pessoa de cor parda, cabelo marrom claro, veste camisa azul claro que, em sua parte frontal, encontra-se um quebra cabeça em formato de coração, composto por quatro peças na cor amarelo, azul marinho, vermelho e azul claro. Usa calça e sapatos cinzas e um colar composto por retângulos intercalados na cor azul amarelo, azul marinho, vermelho e azul claro. Por fim, uma pessoa de cor branca, com cabelo comprido amarelado, blusa rosa escuro, calça verde claro e sapatos marrom claro. Na linha seguinte, centralizada, lê-se: Educação Matemática e Educação Especial na perspectiva Inclusiva: olhares, perspectivas e diálogos entre teoria e prática. Logo abaixo, essa frase é escrita em Braille. Anais do XVII Seminário Sul-Matogrossense de Pesquisa em Educação Matemática
    v. 17 n. 1 (2023)

    17ª edição do Seminário Sul-matogrossense de Educação Matemática realizado presencialmente nos dias 4, 5 e 6 de outubro de 2022, com o tema “Educação Matemática e Educação Especial na perspectiva Inclusiva: olhares, perspectivas e diálogos entre teoria e prática” e promovido pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS).

  • Anais do XVI Seminário Sul-Matogrossense de Pesquisa em Educação Matemática
    n. 16 (2022)

    16ª edição do Seminário Sul-matogrossense de Educação Matemática realizado presencialmente nos dias 14, 15 e 16 de setembro de 2022, com o tema “entre educações, matemáticas e vidas: movimentos, corpos e espaços na escola e para além dela” e promovido pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS).

  • Anais do XV SESEMAT - Seminário Sul-Mato-Grossense de Pesquisa em Educação Matemática
    v. 15 n. 1 (2021)
  • Anais do XIV SESEMAT - Seminário Sul-Mato-Grossense de Pesquisa em Educação Matemática
    v. 14 n. 1 (2020)
  • Anais do XIII SESEMAT - Seminário Sul-Mato-Grossense de Pesquisa em Educação Matemática
    v. 13 n. 1 (2019)
  • Anais do XII Seminário Sul-Mato-Grossense de Pesquisa em Educação Matemática
    v. 12 n. 1 (2018)
  • Anais do XI Seminário Sul-Mato-Grossense de Pesquisa em Educação Matemática
    v. 11 n. 1 (2017)
  • ANAIS DO X SEMINÁRIO SUL-MATO-GROSSENSE DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (SESEMAT) Anais do X Seminário Sul-Mato-Grossense de Pesquisa em Educação Matemática
    v. 10 n. 1 (2016)
  • Anais do IX Seminário Sul-Mato-Grossense de Pesquisa em Educação Matemática
    v. 9 n. 1 (2015)
  • Anais do VIII SESEMAT Anais do VIII Seminário Sul-Mato-Grossense de Pesquisa em Educação Matemática
    v. 8 n. 1 (2014)
  • Anais do VII SESEMAT Anais do VII Seminário Sul-Mato-Grossense de Pesquisa em Educação Matemática
    v. 7 n. 1 (2013)
  • Anais do VI SESEMAT Anais do VI Seminário Sul-Mato-Grossense de Pesquisa em Educação Matemática
    v. 6 n. 1 (2012)
  • Anais do V SESEMAT Anais do V Seminário Sul-Mato-Grossense de Pesquisa em Educação Matemática
    v. 5 n. 1 (2011)
  • Anais do IV SESEMAT Anais do IV Seminário Sul-Mato-Grossense de Pesquisa em Educação Matemática
    v. 4 n. 1 (2010)
  • Anais do III SESEMAT Anais do III Seminário Sul-Mato-Grossense de Pesquisa em Educação Matemática
    v. 3 n. 1 (2009)
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