O PODER TRANSFORMADOR DA LUDICIDADE NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL: DAS BRINCADEIRAS ÀS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

Autores

  • Kelly Sousa Assunção Universidade Federal do Mato Grosso do Sul
  • Alex Eduardo Florindo Universidade Federal do Mato Grosso do Sul
  • Gerlany do Nascimento Xavier Universidade Federal do Mato Grosso do Sul
  • Lara Vitória de Jesus Santos Universidade Federal do Mato Grosso do Sul
  • Franchys Marizethe Nascimento Santana Universidade Federal do Mato Grosso do Sul

DOI:

https://doi.org/10.55028/gepfip.v4i16.22472

Resumo

O presente trabalho tem como objetivo apresentar o estudo sobre a relevância da ludicidade para o desenvolvimento infantil, destacando seus benefícios para o aprimoramento de competências e habilidades cognitivas, emocionais, sociais e motoras. Para a realização do trabalho foi realizada uma pesquisa bibliográfica a partir de obras literárias, artigos e documentos que fundamentaram o aporte teórico e a pesquisa empírica com o intuito de observar atividades lúdicas bem como a mediação do professor. Os resultados apontam que, por meio da ludicidade, as crianças não só se divertem, mas também adquirem habilidades relevantes para a vida. Elas aprendem a resolver problemas, a trabalhar em equipe, a expressar suas emoções, melhoram sua concentração e a coordenação motora. Além disso, a ludicidade cria um ambiente acolhedor e estimulante, que incentiva a interação e a socialização, aspectos essenciais para o desenvolvimento integral e saudável.

Biografia do Autor

  • Kelly Sousa Assunção, Universidade Federal do Mato Grosso do Sul
    Pedagoga pela Universidade Cidade de São Paulo. Pós-graduada no Curso de Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas na Inclusão e na Diversidade Cultural.
  • Alex Eduardo Florindo, Universidade Federal do Mato Grosso do Sul
    Graduado em Geografia pela Fundação Educacional de Fernandópolis FEF. Graduado em Pedagogia pela Universidade Brasil. Pós-graduado em Gestão Escolar - Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiroz - ESALQ/USP. Pós-graduado no Curso de Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural.
  • Gerlany do Nascimento Xavier, Universidade Federal do Mato Grosso do Sul
    Graduada em Pedagogia pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Boa Esperança-FAFIBE. Pós-graduada no Curso de Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural.
  • Lara Vitória de Jesus Santos, Universidade Federal do Mato Grosso do Sul
    Graduada em pedagogia pelo centro universitário maurício de nassau UNINASSAU Pós-graduada no Curso de Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural.
  • Franchys Marizethe Nascimento Santana, Universidade Federal do Mato Grosso do Sul
    Professora, Doutora, efetiva da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Coordenadora do Curso de Especialização em Alfabetização, Letramento e Educação Especial: Perspectivas da Inclusão na Diversidade Cultural, Coordenadora dos Laboratórios de Arte e Ludicidade Na Diversidade Cultural e Laboratório de Cultura Pedagógica/CPAQ/UFMS.

Downloads

Publicado

2024-12-13

Edição

v. 4 n. 16 (2024): DOSSIÊ I: ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO E EDUCAÇÃO ESPECIAL: PERSPECTIVAS DA INCLUSÃO NA DIVERSIDADE CULTURAL

Seção

ARTIGOS

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos da Declaração de Direito Autoral da Revista Diálogos Interdisciplinares - GEPFIP:

a) permitem a reprodução total dos textos, desde que se mencione a fonte.

b) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional;

c) autorizam licenciar a obra com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista;

d) responsabilizam-se pelas informações e pesquisas apresentadas nos textos a serem publicados na Revista Diálogos Interdisciplinares, eximindo a revista de qualquer responsabilidade legal sobre as opiniões, ideias e conceitos emitidos em seus textos;

e) comprometem-se em informar sobre a originalidade do trabalho, garantindo à editora-chefe que a contribuição é original e inédita e que não está em processo de avaliação em outra(s) revista(s), quer seja no formato impresso ou no eletrônico;

f) autorizam à Revista Diálogos Interdisciplinares efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical com vistas a manter o padrão normativo da língua e apresentarem o padrão de publicação científica, respeitando, contudo, o estilo dos autores e que os originais não serão devolvidos aos autores;

g) declaram que o artigo não possui conflitos de interesse.