DESAFIOS PARA INCLUSÃO E PERMANÊNCIA DE MULHERES AUTISTAS NO ENSINO SUPERIOR DA UFMS: UMA ANÁLISE A PARTIR DOS ESTUDOS CULTURAIS, DA CRÍTICA FEMINISTA E DAS PERSPECTIVAS INTERSECCIONAIS

Autores

  • Mirela da Costa Gomes Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
  • Marina Brasiliano Salerno Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

DOI:

https://doi.org/10.55028/ezb0te08

Resumo

A inclusão de pessoas com deficiência no ensino superior representa um desafio para as instituições acadêmicas, especialmente quando envolve grupos historicamente invisibilizados. Nesse contexto, as experiências de mulheres autistas apresentam particularidades relacionadas às questões de gênero, identidade, diferença e acessibilidade. O presente artigo tem como objetivo analisar os desafios relacionados à inclusão e permanência de mulheres autistas no ensino superior da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), considerando as relações entre representações sociais, práticas institucionais e desigualdades estruturais. A pesquisa possui abordagem qualitativa, de caráter bibliográfico, fundamentada nos Estudos Culturais, na crítica feminista e nas perspectivas interseccionais. O estudo utiliza contribuições teóricas de Stuart Hall, Patricia Hill Collins, Lélia Gonzalez, María Lugones e Gayatri Spivak para compreender como identidade, diferença e relações de poder influenciam as experiências acadêmicas. Os resultados indicam que a inclusão universitária não depende apenas do acesso às instituições, mas também de condições de permanência, reconhecimento e participação efetiva. Conclui-se que políticas institucionais inclusivas precisam considerar as diferentes trajetórias das mulheres autistas, valorizando a diversidade e promovendo práticas acadêmicas mais acessíveis.

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Publicado

2026-09-10

Edição

v. 1 n. 21 (2026): DOSSIÊ EPISTEMOLOGIAS DO SUL: INTERSECÇÕES ENTRE A DECOLONIALIDADE, A TEORIA CRÍTICA FEMINISTA E A INTERCULTURALIDADE

Seção

ARTIGOS

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