Breve história da leitura escolar no Brasil: a formação de leitores
Resumo
O presente trabalho pretende analisar a prática da leitura incentivada no ambiente escolar atual através de uma revisão bibliográfica e documental, levando-se em consideração as atuais políticas públicas voltadas à educação e à leitura. Compreender as transformações da educação no Brasil ao longo do tempo é fundamental para analisar as dificuldades em se estimular a competência leitora nos estudantes, pois de acordo com os dados do Pisa (Programa Internacional de Avaliação de Alunos) quase metade dos alunos não são capazes de deduzir informações do texto, de estabelecer relações entre diferentes partes do texto e não conseguem compreender nuances da linguagem. É consenso que o livro é importante instrumento de reflexão em projetos educacionais, preparando os alunos para atuarem de forma consciente e cidadã junto à sociedade. Torna-se imprescindível avaliar se o Brasil, através das políticas públicas, reconhece a leitura como estratégia para o presente e futuro da nação e, se a forma que orienta seus professores para atuarem pedagogicamente em sala de aula torna estimulante a prática da leitura para esse jovem do século XXI. A despeito das iniciativas públicas e o diálogo aberto com a sociedade em diferentes segmentos relacionados ao universo dos livros, busca-se compreender se os objetivos dos projetos de incentivo à leitura do governo brasileiro estão cumprindo de forma satisfatória seus objetivos.
Referências
AMORIM, Galeno (org) Retratos da leitura no Brasil. São Paulo: Imprensa Oficial : Instituto Pró-livro, 2008.
CANDIDO, Antonio. Formação da literatura brasileira: momentos decisivos. 6. ed. Belo Horizonte: Ed. Itatiaia, 1981.
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da educação. São Paulo: Moderna, 1996.
BARBOSA, Raquel Lazzari Leite. Dificuldades de leitura: A busca da chave do segredo. São Paulo: Arte & Ciência, 1998.
BARTHES, Roland. O rumor da língua. São Paulo: Brasiliense, 1998.
BASTOS, Sílvia Aparecida. A leitura e a escrita em pleno Brasil Colonial. São Paulo, Brasiliense: 1982.
BOMENY, Helena. Leitura no Brasil, leitura do Brasil. Sociologia, problemas e práticas. Lisboa, n.60, maio de 2009. Disponível em: <http://www.scielo.oces.mctes.pt/pdf/spp/n60/n60a02.pdf> . Acesso em 23 de outubro de 2014.
BRASIL Plano Nacional do Livro e da Leitura (Revisado em 2014). Disponível em http://www.cultura.gov.br/documents/10883/1171222/cadernoPNLL_2014ab.pdf/df8f8f20-d613-49aa-94f5-edebf1a7a660 Acessado em 21/05/2015.
BRASIL. Ministério da Educação, Secretaria da Educação Básica. Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Linguagens, Códigos e suas tecnologias. Brasília, 2006. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_01_internet.pdf>. Acesso em: 01 out. 2014.
BRASIL. Plano Nacional de Educação 2014-2024 [recurso eletrônico]: Lei 13.005 de 25 de junho de 2014, que aprova o Plano Nacional de educação (PNE) e dá outras providências. –Brasília: Câmara dos Deputados, Edições Câmara, 2014. Disponível em: <http://www.observatoriodopne.org.br/uploads/reference/file/439/documento-referencia.pdf>. Acesso em: 15 mai. 2014.
CARNEIRO, Flávio. Entre o Cristal e a Chama: ensaios sobre o leitor. Rio de Janeiro: EDUERJ, 2001.
COLOMER, Teresa; CAMPS, Anna. Ensinar a ler, ensinar a compreender. Porto Alegre: Artmed, 2002.
COSTA, Marta Morais da. Literatura, Leitura e Aprendizagem. Curitiba: IESDE, 2006.
CUNHA, Luiz Antônio. Educação pública: os limites do estatal e do privado. In: OLIVEIRA, Romualdo Portela de (Org.). Política educacional: impasses e alternativas. São Paulo: 2 ed. Cortez, 1998.
ELIADE, Mircea. Mito e Realidade. São Paulo, Editora Perspectiva. 5edição, 1998.
FERNÁNDEZ, I. Gretel. M. E.; KANASHIRO, Daniela S. K.. Leitura: Da Antiguidade ao século XXI. O que mudou? Revista UFG. Ano XIII nº 11. Dez. 2011.
FREIRE Paulo. A Importância do Ato de Ler: em três artigos que se completam. 22 ed. São Paulo: Cortez, 1988. 80 p.
KLEIMAN, A. B. Texto e Leitor: Aspectos Cognitivos da Leitura. Editora Pontes, São Paulo, SP, 2002.
KOCH, Ingedore Villaça & ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2006.
LAJOLO, Marisa. O que é literatura. São Paulo: Brasiliense, 1981 (Col. Primeiros Passos).
LAJOLO, M. & ZILBERMAN, R. A formação da Leitura no Brasil. 3. ed. São Paulo: Ática,1999.
NEVES, Iara C. Bitencourt; SOUZA, Jusamara Vieira; Schaffer, Neiva Otero; Guerdes, Paulo Coimbra; Klüsener, Renata (org.). Ler e escrever: compromisso de todas as áreas. 8. Ed. Porto Alegre. Editora da UFRGS, 2004.
PAIXÃO, Fernando. A leitura como educação dos sentidos. Disponível em: <http://www.unicamp.br/iel/memoria/Ensaios/paixao.html>. Acesso em 20 outubro de 2009.
PELLEGRINI, D. O ato de ler evoluiu. Revista Nova Escola, nº. 143. São Paulo: Abril, 2001. Disponível em: < http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/ato-ler-evolui-423536.shtml>. Acesso em 23 de outubro de 2014.
PEREIRA, Cláudia Gomes. A fragilidade das verdades. In: SOUZA JÚNIOR, José Luiz Foreaux (Org.). Exercícios de leitura. São Paulo: Scortecci, 2001.
PRIETO, Andréa C. S. Analfabetismo funcional: uma triste realidade do nosso país. Disponível em: http://www.planetaeducacao.com.br/portal/artigo.asp?artigo=700.> Acesso em 20 maio de 2015.
SANTANA, D. J. Legislação E Políticas Públicas Para A Educação No Brasil: O Lugar Da Educação Infantil Neste Contexto. Disponível em www.histedbr.fe.unicamp.br/acer_histedbr/jornada/.../HlOjJsQ8.dot. Acessado em 21/05/2015.
SAVIANI, Dermeval. Da Nova LDB ao FUNDEB. 3 ed. rev.e ampl. Campinas, SP: Autores Associados (Coleção educação contemporânea), 2008.
SENNET, Richard. O declínio do homem público: as tiranias da intimidade. São Paulo: Companhia das Letras, 1988.
SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. 6. ed., Porto Alegre: Artmed, 1998.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. A prática pedagógica do professor de didática. Campinas, SP: Papirus, 1989.
ZILBERMAN, R. (org) Leitura em crise na escola: as alternativas do professor. 6ª ed. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1986.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional.
