CHAMADA PARA PUBLICAÇÃO
ÁREA: LINGUÍSTICA E SEMIÓTICA
Vol. 30, nº 59/2026
Prezados(as) Colegas,
A PAPÉIS, Revista do Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens – UFMS está com chamada aberta para o volume 30, nº 59/2026.
Dossiê temático:
Prezados(as) Colegas,
A PAPÉIS, Revista do Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens – UFMS está com chamada aberta para o volume 30, nº 59/2026.
Dossiê temático:
Linguística Popular/Folk Linguistics: Teorias, métodos e aplicações
Neste dossiê pretendemos acolher artigos e ensaios sobre os estudos em Linguística Popular/Folk Linguistics (NIEDZIELSKI; PRESTON, 2003), sobre suas metodologias e sobre as diferentes abordagens para o estudo das manifestações sobre a linguagem feitas por não especialistas (PAVEAU, 2020). As práticas linguísticas realizadas por estes não linguistas podem revelar estratégias bastante diversificadas quanto à construção de teorias espontâneas sobre língua e linguagem, alinhadas ou não às teorias formalizadas já consagradas num ambiente científico e acadêmico.
Hoeningswald ([1966] 2022) tratou de chamar a atenção para a oposição entre os saberes científicos e saberes populares em linguística, e como os comentários sobre a linguagem realizados por pessoas comuns foram desde sempre negligenciados nas formulações de teorias científicas em Linguística. Pretendemos discutir, neste sentido, algumas questões que podem estar relacionadas ao próprio estado da arte da Linguística Popular mais recentemente. Partimos de uma questão em especial para a área de estudos, qual seja “quem são os não linguistas?” (PAVEAU, 2020, p.28), para observar os falantes comuns na produção de conhecimento sobre a língua neste confronto entre o científico e o popular.
Interessa-nos saber “quais (e como) são as práticas destes não linguistas no trabalho com a linguagem?” e “quando estas práticas são colocadas em uso pelos falantes comuns em ambientes reais de interação?”. Desta maneira pretendemos estabelecer pelo menos três eixos de estudos em linguística popular: o das formas e dos domínios da linguística popular/ folk linguistics; o da validade, legitimidade e dos (im)possíveis diálogos das teorias espontâneas com outros saberes, e, por fim o eixo das implicações da Linguística Popular para o ensino de línguas maternas e estrangeiras.
Referências
ACHARD-BAYLE & PAVEAU, M-A. Linguística popular: a linguística ‘fora do templo’ – definição, geografia e dimen-sões. IN: Revista Fórum linguístico, 2020. Disponível em https://periodicos.ufsc.br/index.php/forum/article/view/1984-8412.2019v16n4p4257/42452
BARONAS, R. L. & COX, M. I. P. Linguística popular/Folk linguistics: práticas, proposições e polêmicas. Campinas, SP: Pontes Editores, 2020.
BARONAS, R. L.; CONTI, T. C. B; GONÇALVES, M. R. B. Linguística popular/Folk linguistics: saberes linguísticos de meia tigela? Campo Grande, MS, EdUFMS, 2021.
BARONAS, R. L. & GONÇALVES, M. R. B. & SOUZA, M. I. Linguística popular. IN: OTHERO, G. & FLORES, V. A linguística hoje. São Paulo, SP: Contexto, 2024.
GONÇALVES, Marcelo Rocha Barros. A Linguística Popular e a Historiografia Linguística. Revista da ABRALIN, p. 609-620, 2021.
HOENINGSWALD, H. Uma proposta para o estudo da Linguística popular. IN: BARONAS, R. L.; CONTI, T. C. B; GON-ÇALVES, M. R. B. Linguística popular/Folk lingusitics: saberes linguísticos de meia tigela? Campo Grande, MS, EdUFMS, 2021.
NIEDZIELSKI, N. & PRESTON, D. Folk linguistics. Berlin/New York, Mouton de Gruyter, 2003.
Paveau, M. Linguística folk: uma introdução. Letraria, 2020.
POLLE, F. Wie denkt das Volk über die Sprache?, Leipzig, Teubner, 1898.
PRESTON, D. O que é linguística popular? Uma questão pertinente para as ciências. IN: BARONAS, R. L.; CONTI, T. C. B; GONÇALVES, M. R. B. Linguística popular/Folk lingusitics: saberes linguísticos de meia tigela? Campo Grande, MS, EdUFMS, 2021.
PRESTON, D. Folk linguístics. Palestra de Abertura do II Seminário Internacional de Estudos em Linguística Popular: homenagem a Mário de Andrade e a Antenor Nascentes – II – SIELiPop, 2023a.
PRESTON, D. L’évolution de la linguistique populaire comme domaine d’étude. IN: BECKER, Lidia & HERLING, S. & WOCHELE, H. Manuel de linguistique populaire. Berlin/New York, Mouton de Gruyter, 2023b.
TRASK, R. L. Dicionário de linguagem e linguística. Trad. de Rodolfo Ilari, com a revisão técnica de Ingedore Villaça Koch e Thaís Cristófaro Silva. São Paulo, SP: Contexto, 2004.
VICARI, S. Pour une approche de la linguistique populaire en France Attitudes, prédiscours, questions de con-fiance. Aracne editrice int.le S.r.l., 2016.
Nomes dos proponentes e suas respectivas vinculações institucionais:
Marcelo Rocha Barros Gonçalves – UFMS/Brasil
Roberto Leiser Baronas – UFSCar/Brasil
As submissões relacionadas a esse número poderão ser feitas pelo sistema eletrônico da revista, disponível em http://www.seer.ufms.br/index.php/papeis e deverão fazer menção, no campo “Comentários para o editor” (ao final do “Passo 1), ao “v. 30, n. 59”. Os nomes completos de todos(as) os(as) autores(as) devem ser enviados no formulário, mas não no artigo. No artigo, os nomes devem vir como XXX e para mais autores(as), YYY, ZZZ.
Para quaisquer eventualidades relacionadas à submissão ou sugestões em relação à revista, colocamo-nos à disposição dos autores também pelo seguinte endereço: narahi08@gmail.com.
Cordialmente,
Nara Hiroko Takaki (UFMS)
Editora da área de Linguística e Semiótica
Cronograma
Prazo final para submissão de trabalhos: 20 de abril de 2026.
Publicação prevista para 30 de junho de 2026.
Prezada(o) usuário da Revista Papéis,
Solicitamos que acesse o seu perfil pessoal no Portal de Periódicos da UFMS, através do link https://periodicos.ufms.br/index.php/papeis/index, e ATUALIZE todas as suas informações.
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- Atualize outras informações que julgar pertinentes.
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ÁREA: LINGUÍSTICA E SEMIÓTICA
Vol. 27, nº 53/2023
Prezados Colegas,
A PAPÉIS, Revista do Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens – UFMS prorroga o prazo da chamada para o volume 26, nº 51/2022.
Dossiê temático: Educação Linguística na Infância e Formação Docente: Das Políticas, Discursos e Práticas em Contextos Educativos Diversos
Organizadoras:
Cláudia Hilsdorf Rocha (IEL/UNICAMP)
Claudia Kawachi-Furlan (UFES)
Juliana Reichert Assunção Tonelli (UEL)
Sandra Regina Buttros Gattolin (UFSCar)
As submissões relacionadas a esse número poderão ser feitas pelo sistema eletrônico da revista, disponível em <http://www.seer.ufms.br/index.php/papeis> e deverão fazer menção, no campo “Comentários para o editor” (ao final do “Passo 1), ao “v. 26, n. 51”.
Para quaisquer eventualidades relacionadas à submissão ou sugestões em relação à revista, colocamo-nos à disposição dos autores também pelo seguinte endereço: narahi08@gmail.com.
Cordialmente,
Nara Hiroko Takaki (UFMS)
Editora da área de Linguística e Semiótica
Novo cronograma
Prazo final para submissão de trabalhos: 30 de dezembro de 2021.
Publicação prevista para 25 de junho de 2022.
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Prezadas e Prezados Pesquisadores,
Informo que, em razão do alto número de submissões de manuscritos para o Vol. 24, n. 48, referente à área de Literatura, Estudos Comparados e Interartes, o processo de avaliação dos textos submetidos e consequente comunicação com os autores e publicação da edição encontra-se atrasado, mas não houve suspensão ou cancelamento do número.
Esforços não tem sido medidos a fim de que, tão breve quanto possível, a edição possa vir à lume.
Na esperança de que este comunicado os encontre em pleno gozo de sua saúde e bem estar, na medida do possível, desculpo-me pelo atraso e pelo inconveniente causado. Eventuais desistências dos autores por quaisquer razões, incluindo o atraso na edição do n´úmero, podem ser comunicados diretamente pelo sistema da revista através de mensagem na própria submissão.
Na oportunidade, informo que a submissão de novos manuscritos para a área de Literatura, Estudos Comparados e Interartes está temporariamente suspensa até que todas as pendências estejam resolvidas.
Ressalto que este INFORME diz respeito exclusivamente aos artigos referentes à area de Literatura, Estudos Comparados e Interartes.
Respeitosamente,
Prof. Dr. Wellington Furtado Ramos
Editoria de Literatura, Estudos Comparados e Interartes
Leer más Leer más acerca de INFORME sobre o Vol. 24 n. 48 (Literatura, Estudos Comparados e Interartes)
Prezados Colegas,
A PAPÉIS, Revista do Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens – UFMS está com chamada aberta para o volume 26, nº 51/2022.
Dossiê temático: Educação Linguística na Infância e Formação Docente: Das Políticas, Discursos e Práticas em Contextos Educativos Diversos
Nas últimas décadas, um crescente grupo de pesquisadores, professores e estudantes em formação no campo dos estudos da linguagem, tanto no Brasil quanto no exterior, têm se voltado de forma mais acentuada à educação linguística na infância.
No Brasil, a literatura na área tem crescido e se fortalecido (TONELLI; PÁDUA, 2017), assim como têm sido ampliadas iniciativas de implantação do ensino de línguas em anos iniciais nos contextos de educação pública e privada (TANACA, 2017). Por decorrência, o campo da formação e do trabalho docente nessa área tem também registrado considerável crescimento e despertado interesse por parte de educadores, formadores e pesquisadores (SANTOS; BENEDETTI, 2009; SANTOS, 2005, 2011; VICENTIN, 2013; LIMA, 2019).
No entanto, critica-se o caráter ainda predominantemente instrumental do ensino de línguas na infância, em seus mais diversos contextos (ROCHA, 2006). A sociedade contemporânea em que vivemos - globalizada, digital, sociopolítica e economicamente complexa, bem como linguística, identitária e culturalmente diversa - adiciona outras demandas urgentes a essa problemática. Entre esses desafios, podemos citar a necessidade de fortalecimento de políticas e processos educativos de cunho formativo e transformador, que possam contribuir para a formação plurilíngue, crítica e cidadã (ROCHA, 2010, 2012; SÃO PEDRO, 2016) dos alunos, além de promover, em meio aos espaços escolares, possibilidades de ruptura com discursos homogeneizadores e opressores, das mais variadas ordens. Nessa perspectiva, em um momento em que nos deparamos com o crescimento acelerado de escolas ditas bilíngues, mostra-se importante também discutirmos a educação linguística na Educação Básica, sob um viés crítico, multissemiótico e translíngue (ROCHA; LIBERALI, 2018), a fim de ampararmos as ações no campo do ensino de línguas na infância em um viés libertador e transformativo (FREIRE, 2004).
Diante das problematizações apresentadas, esse dossiê temático visa, a partir de visões plurais, reunir trabalhos que contribuam para o debate construtivo e crítico acerca das particularidades e desafios da área de educação linguística na infância, em sua interface com o campo das políticas públicas e da formação docente e, assim, em sua rica multiplicidade de focos.
REFERÊNCIAS
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2004.
LIMA, A. P. Formação profissional de professores de inglês para crianças do ensino fundamental I: possibilidades para a formação e trabalho docente. Tese de Doutorado, Universidade Estadual Paulista “Julio de Mesquita Filho, São Carlos-SP, 2019.
ROCHA, C. H. Provisões para Ensinar LE no Ensino Fundamental de 1ª a 4ª Séries: dos Parâmetros Oficiais e Objetivos dos Agentes. 2006. 339f. Dissertação (Mestrado em Linguística Aplicada). Instituto de Estudos da Linguagem – Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2006.
______. Propostas para o inglês no ensino fundamental I público: plurilinguismo, transculturalidade e multiletramentos. 2010. 243f. Tese (Doutorado em Linguística Aplicada). Instituto de Estudos da Linguagem – Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2010.
______. Reflexões e propostas sobre Língua estrangeira no ensino fundamental I: plurilinguismo, multiletramentos e transculturalidade. Campinas, SP: Pontes, 2012.
______; LIBERALI, F. C. Ensino de línguas nos anos iniciais de escolarização: breves reflexões sobre bilinguismo e letramentos. In: FIGUEIREDO, A. R. (Orgs.). Alfabetização e letramento: prática reflexiva no processo educativo. São Paulo: Humanitas/FFCLH-USP, 2017.
SANTOS, L. I. S. Crenças acerca da inclusão da língua inglesa nas séries iniciais: quanto antes melhor? 2005. 230 f. Dissertação (Mestrado em Estudos da Linguagem) – Universidade Federal do Mato Grosso, 2005.
______. Professores de língua inglesa para crianças: interface entre formação inicial e continuada, experiência e fazer pedagógico. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Belo Horizonte, v. 11, n.1, p. 223-246, 2011.
______.; BENEDETTI, A. M. Professores de língua estrangeira para crianças: conhecimentos teórico-metodológicos desejados. Trabalhos em Linguística Aplicada, Campinas, v. 48, n. 2, p. 333-351, jul./dez. 2009.
SÃO PEDRO, J. Língua inglesa, transculturalidade e transdisciplinaridade no ensino fundamental I: percursos e representações docentes. Tese de Doutorado. Instituto de Estudos da Linguagem. Universidade Estadual de Campinas, 2016.
TANACA, J. J. C. Aprendizagem expansiva em espaços híbridos de formação continuada de professoras de Inglês para crianças no Projeto Londrina Global. Tese de Doutorado. Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2017.
TONELLI, J. R. A.; PÁDUA, L. S. O estado da arte de pesquisas sobre ensino e formação de professores de línguas estrangeiras para crianças. In: In: TONELLI, J. R. A.; PADUA, L. S.; OLIVEIRA, T. R. (Orgs.). Ensino e formação de professores de línguas estrangeira para crianças no Brasil. Curitiba, PR: APPRIS, 2017, p. 17 – 40.
VICENTIN, K. A. Inglês nos anos iniciais no Ensino Fundamental público: de representações de professores a políticas linguísticas. 2013. 149 f. Dissertação (Estudos da Linguagem) – Universidade Estadual de Campinas. Campinas, 2013.
Organizadoras:
Cláudia Hilsdorf Rocha (IEL/UNICAMP)
Claudia Kawachi-Furlan (UFES)
Juliana Reichert Assunção Tonelli (UEL)
Sandra Regina Buttros Gattolin (UFSCar)
As submissões relacionadas a esse número poderão ser feitas pelo sistema eletrônico da revista, disponível em <http://www.seer.ufms.br/index.php/papeis> e deverão fazer menção, no campo “Comentários para o editor” (ao final do “Passo 1), ao “v. 26, n. 51”.
Para quaisquer eventualidades relacionadas à submissão ou sugestões em relação à revista, colocamo-nos à disposição dos autores também pelo seguinte endereço: narahi08@gmail.com.
Cordialmente,
Nara Hiroko Takaki (UFMS)
Editora da área de Linguística e Semiótica
Cronograma
Prazo final para submissão de trabalhos: 30 de novembro de 2021.
Publicação prevista para 25 de junho de 2022.
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CHAMADA PARA PUBLICAÇÃO
ÁREA: LINGUÍSTICA E SEMIÓTICA
Vol. 25, nº 49/2021
Edição temática: Práticas e Objetos Semióticos
Prezados Colegas,
A PAPÉIS, Revista do Programa de Mestrado em Estudos de Linguagens da
Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, está com chamada aberta para o Vol. 25, nº 49/2021. O prazo
para submissões é até 20 de abril de 2021.
Para esta edição da Revista Papéis, convidam-se os pesquisadores a submeterem
artigos que, fundamentando-se em uma das vertentes semióticas de nosso tempo
(notadamente as de origem peirceana, greimasiana ou lotmaniana), elejam como
objetivo analisar os procedimentos de construção dos sentidos em textos e discursos
nas mais diversas linguagens, considerando-se tanto as relações intrínsecas a eles
como as vinculadas a suas condições de produção, abrindo-se, assim, também para a
abordagem das práticas que os constituem como objetos semióticos a circularem na
sociedade.
Organizadores:
Eluiza Bortolotto Ghizzi (UFMS)
Geraldo Vicente Martins (UFMS)
As submissões relacionadas a esse número poderão ser feitas pelo sistema eletrônico
da revista, disponível em <http://www.seer.ufms.br/index.php/papeis> e deverão
fazer menção, no campo “Comentários para o editor” (ao final do “Passo 1), ao “v. 25,
n. º 49/Práticas e Objetos Semióticos”.
Para quaisquer eventualidades relacionadas à submissão ou sugestões em relação à
revista, colocamo-nos à disposição dos autores também pelo seguinte endereço:
narahi08@gmail.com.
Cordialmente,
Nara Hiroko Takaki (UFMS)
Editora da área de Linguística e Semiótica
Cronograma
Prazo final para submissão de trabalhos: 20 de abril de 2021.
Publicação prevista para 25 de junho de 2021.
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