Representações Sociais da Docência na Educação a Distância: enxergar a si mesmo no cenário de formação de professores de Matemática na modalidade a distância
seeing yourself in the training scenario of Mathematics teachers in distance modality
Resumo
Este artigo faz parte de uma pesquisa de Doutorado em Educação, defendida na linha de pesquisa em Educação Matemática - EduMat, e objetiva desvelar as Representações Sociais da docência na modalidade a distância, captando os sentidos atribuídos a si pelos/pelas professores/professoras de Matemática que atuam nesta modalidade de ensino e que constituem uma identidade de si mesmo. Estudo de abordagem qualitativo-exploratória de natureza analítico-descritiva e a coleta de dados foi por meio da técnica de complementação de frase (“Ser professor/a de Matemática na EAD...”). A análise e interpretação dos resultados alinhou-se à proposta de análise do conteúdo de Bardin (2016) e abordagem societal de Willem Doise (1986; 2001; ALMEIDA, 2009). Os dados/resultados revelaram que os professores/professoras de Matemática compreendem seus múltiplos papéis na EaD, enxergam-se na formação que atuam e mostram-nos uma identidade tecida no fazer a docência e/ou no vivenciar essa docência neste espaço outro de formação: a Educação a Distância/formação em Matemática na modalidade a distância.
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