O Raciocínio Funcional de um Aluno do Ensino Fundamental com Síndrome de Down

Palavras-chave: Estudo Exploratório. Síndrome de Down. Raciocínio Funcional. Sequência em Padrão. Anos Iniciais.

Resumo

Este artigo trata de uma investigação sobre o Raciocínio Funcional de um aluno com Síndrome de Down (SD) que frequenta o Ensino Fundamental em Ilhéus-BA. O estudo tem por objetivo investigar os elementos do Raciocínio Funcional apresentado por esse aluno ao lidar com situações de padrões em sequência, além de identificar as circunstâncias em que e como ele se apresenta. Trata-se de uma pesquisa exploratória que empregou o método clínico piagetiano na coleta dados. Foram utilizadas atividades com sequências crescentes e repetitivas, de dois a três elementos, em três ambientes: Papel & Lápis, Material Manipulativo e Movimento Corporal. Dentre os resultados encontrados, destaca-se a presença do raciocínio funcional quando o discente lidava com atividades de sequência com dois elementos, tanto na sequência repetitiva quanto na crescente e nos seguintes ambientes: MM e MC.

Biografia do Autor

Sandra Magina, Universidade Estadual de Santa Cruz

PhD em Educação Matemática pela University of London, Pós-Doc pelas Universidade de Lisboa (2006)
e de Salamanca (2019), professora titular da Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC-BA)

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Publicado
2024-12-03
Como Citar
RAMOS DA SILVA, L.; MARIA PINTO MAGINA, S. O Raciocínio Funcional de um Aluno do Ensino Fundamental com Síndrome de Down. Perspectivas da Educação Matemática, v. 17, n. 48, p. 19, 3 dez. 2024.