Emoções e sentimentos relacionados as condições de trabalho docente na educação básica

Luana Maria Santos da Silva Ayres; Tanise Paula Novello

doi:10.46312/pem.v18i51.21691

Luana Maria Santos da Silva Ayres Universidade Federal do Rio Grande - FURG https://orcid.org/0000-0002-5711-2180
Tanise Paula Novello Universidade Federal de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0002-9585-6893

DOI: https://doi.org/10.46312/pem.v18i51.21691

Palavras-chave: Docência, Formação, Licenciatura em Matemática, Satisfação

Resumo

As condições de trabalho influenciam a escolha e a permanência na carreira docente, sendo que aspectos como remuneração, valorização e carga horária são fatores que podem incentivar ou desestimular essa profissão. Assim, este artigo tem como objetivo compreender as emoções e os sentimentos vivenciados por professores de Matemática, diante das condições de trabalho em que atuam. Foram entrevistados quatro professores da educação básica da região sul do Brasil. As entrevistas foram analisadas utilizando a técnica do Discurso do Sujeito Coletivo. Dois discursos principais emergiram dessa análise: o primeiro sobre as motivações para escolher a licenciatura em Matemática, e o segundo sobre as condições de trabalho mencionadas pelos professores. A pesquisa revela que, apesar das condições de trabalho não serem ideais, os professores continuam motivados a seguir na carreira docente, sem demonstrar arrependimento por sua escolha.

Biografia do Autor

Luana Maria Santos da Silva Ayres, Universidade Federal do Rio Grande - FURG

Doutora e Mestre em Educação em Ciências pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Ciências (PPGEC) da Universidade Federal do Rio Grande - FURG. Licenciada em Matemática pela mesma universidade. Atualmente, é professora substituta vinculada ao Departamento de Engenharias e Exatas da Universidade Federal do Paraná (UFPR) - Setor Palotina.

Tanise Paula Novello, Universidade Federal de Santa Catarina

Doutora e Mestra em Educação Ambiental pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental (PPGEA) da Universidade Federal do Rio Grande - FURG. Licenciada em Matemática pela mesma universidade. Atualmente, é professora vinculada ao Departamento de Metodologias de Ensino (MEN), do Centro de Ciências da Educação (CED) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), e professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT). Integra os grupos de pesquisa REPERCUTE UFSC: Rede de Pesquisa Currículo e Tecnologia e COMUNIC – Grupo de Pesquisa Mídia-Educação e Comunicação Educacional.

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