Tecnologias Digitais em Cursos de Formação de Professores de Matemática: Inserção e Integração nas Disciplinas

Gabriela Artini da Silva; Vilmar Malacarne

doi:10.46312/pem.v18i51.22141

Gabriela Artini da Silva Universidade Estadual do Oeste do Paraná https://orcid.org/0000-0003-1679-0273
Vilmar Malacarne Universidade Estadual do Oeste do Paraná https://orcid.org/0000-0002-5222-4722

DOI: https://doi.org/10.46312/pem.v18i51.22141

Palavras-chave: Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação, Ensino Superior, Licenciatura em Matemática

Resumo

Este artigo tem como objetivo discutir o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação na formação de professores de Matemática em Instituições de Ensino Superior presenciais no Oeste do Paraná. A pesquisa de campo utilizou entrevistas semiestruturadas com coordenadores e professores de disciplinas sobre Tecnologias na Educação. A Análise de Conteúdo de Bardin (2016) identificou categorias nas falas dos entrevistados, revelando como ocorre a inserção e integração das Tecnologias Digitais nos cursos, tanto em disciplinas didático-pedagógicas quanto específicas de Matemática. Constatou-se que a integração das Tecnologias Digitais varia entre as disciplinas: professores de disciplinas específicas geralmente não utilizam essas tecnologias, enquanto nas disciplinas didático-pedagógicas há uma predominância na sua integração. Algumas disciplinas apenas inserem as Tecnologias Digitais, como o uso do Geogebra para visualização, sem manipulação do software.

Biografia do Autor

Gabriela Artini da Silva, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Licenciada em Matemática pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste), campus Cascavel. Especialista em Ensino de Ciências e Matemática. Mestra em Educação. Aluna regular do Doutorado em Educação pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Membro do Grupo de Pesquisa Formação de Professores de Ciências e Matemática.

Vilmar Malacarne, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Possui graduação em Filosofia Licenciatura Plena pela Universidade Federal de Santa Maria, mestrado em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo. Atualmente é professor Associado da Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Atua na graduação e na pós-graduação Lato e Stricto Sensu. Coordenador geral do Núcleo de Pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática - NUPECIM.

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