(Im)possibilidades escolares narradas por professores e professoras
Palavras-chave:
Educação Matemática. Narrativas de professores e professoras. Escola.
Resumo
Este artigo tem como objetivo apresentar considerações sobre o contexto escolar sul-mato-grossense, a partir de estudos realizados no Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. De maneira geral, busca-se problematizar como as escolas, e mais particularmente o ensino de matemática, produzem especificidades que vão além do que está previsto na legislação. Utilizando a metodologia da história oral, são produzidas narrativas de professores e professoras de matemática e de outras disciplinas, com o intuito de investigar historicamente a escolarização de grupos específicos. A diversidade das experiências educativas — incluindo Educação de Jovens e Adultos (EJA), Educação em Tempo Integral e os desafios do período pandêmico — fundamenta a discussão neste texto. Escrito em colaboração, o texto explora diferentes concepções de escola que compõem a rede estadual de ensino. As perspectivas narradas por docentes envolvidos no processo educativo explicitam as (im)possibilidades escolares em meio a movimentos diversos. São narrativas que revelam não como a escola é, mas como professores e professoras a percebem e vivenciam por dentro.
Referências
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Publicado
2024-12-19
Como Citar
LINO, C. DE M.; MARIANO DA SILVA, C. R. (Im)possibilidades escolares narradas por professores e professoras. Perspectivas da Educação Matemática, v. 17, n. 48, p. 1-19, 19 dez. 2024.
Edição
Seção
Pesquisas e Egressos no âmbito do PPGEduMat
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