Raça e Classe e Classe e Raça: produzindo tensões com uma educação matemática

Natália  Mayume Soares Moriya; Thays  Alves de Oliveira; João  Ricardo Viola dos Santos

doi:10.46312/pem.v17i48.22185

Natália Mayume Soares Moriya Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) https://orcid.org/0000-0002-7968-9706
Thays Alves de Oliveira Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) https://orcid.org/0000-0003-3744-6324
João Ricardo Viola dos Santos Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) https://orcid.org/0000-0003-4560-4791

DOI: https://doi.org/10.46312/pem.v17i48.22185

Palavras-chave: Formação de Professores, Violência, Exclusão, Antropoceno.

Resumo

O objetivo deste artigo é discutir situações que envolvem desigualdades econômicas e questões raciais, em espaços de formação de professores(as) de matemática. A partir de uma leitura plausível de duas investigações em nível de mestrado, produziu-se um convite em uma tentativa de problematizar e desnaturalizar certas lógicas e narrativas presentes em relacionalidades destes espaços formativos. As principais considerações são na direção de que há um enredamento de questões de raça e classe nos contextos de formação de professores(as) de Matemática, nas discussões matemáticas e pedagógicas, nas dinâmicas das disciplinas, na organização do curso. Esses enredamentos, geralmente, são escamoteados tanto das práticas que acontecem nesses contextos, quanto nas pesquisas que lá são produzidas. Neste artigo, busca-se problematizar alguns desses enredamentos nos entres de raça e classe e classe e raça.

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