Educação Matemática e a importância de reconhecer privilégios como obstáculos para a promoção de justiça social

Geisa Abreu Lira Corrêa dos Santos; Renato de Carvalho Alves

doi:10.46312/pem.v18i51.22574

Geisa Abreu Lira Corrêa dos Santos Colégio Pedro II e Universidade Federal do Rio de Janeiro https://orcid.org/0009-0000-1784-0848
Renato de Carvalho Alves Colégio Pedro II https://orcid.org/0000-0002-4894-1470

DOI: https://doi.org/10.46312/pem.v18i51.22574

Palavras-chave: Branquitude, Racismo, Educação Matemática, Raça, Cotas Étnico-Raciais

Resumo

Apesar do avanço em relação a luta contra o racismo com leis e movimentos sociais, na prática os índices de desigualdade ainda são alarmantes. Fomos criados numa cultura eurocêntrica e racista onde muitas vezes o que é relacionado ao branco é bom e relacionado ao negro é ruim, negativo. Uma motivação para este artigo, que relaciona branquitude e racismo com a matemática, é tentar entender por que a representatividade negra nos cursos de graduação em matemática e áreas correlatas, na política e em diversas áreas ainda é bem pequeno. Acreditamos ser de suma importância que todo e qualquer professor, inclusive os de matemática, tratem sobre racismo e consequentemente branquitude nas suas aulas. É importante conhecer e entender sobre branquitude e racismo e pretendemos com este artigo apresentar uma discussão/ensaio teórico sobre os privilégios de pessoas brancas e como o entendimento deste privilégio pode ter consequências na luta contra o racismo.

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