O Programa Residência Pedagógica e suas repercussões no processo de Indução Profissional Docente de futuros professores de matemática
DOI:
https://doi.org/10.46312/fv8fgn82Palavras-chave:
Programa Residência Pedagógica, Formação Inicial de Professores, Indução Profissional DocenteResumo
O presente artigo tem como objetivo analisar as repercussões da implementação do subprojeto de matemática do PRP para o processo de Indução Profissional Docente de egressos mineiros. O estudo segue uma abordagem qualitativa e investigou 98 alunos do curso de licenciatura em matemática de diversas instituições de ensino superior do estado de Minas Gerais. A análise dos dados teve como cerne o perfil desses alunos, vivências e experiências adquiridas ao longo do processo de Indução Profissional Docente. Os resultados apontam a importância que o preceptor possui na imersão do residente na escola-campo, tendo em vista que ele é um dos responsáveis por integrar os residentes ao ambiente escolar, oferecendo suporte e direcionamento nas atividades pedagógicas. Além disso, o docente orientador obteve destaque no processo de Formação Inicial do residente do PRP, pois assume o papel de responsável por planejar e orientar as atividades dos residentes.
Referências
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2026-04-14
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Formação de Professores que Ensinam Matemática: diversos contextos e modalidades
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Como Citar
SOUZA, Guilherme Oliveira de; TINTI, Douglas da Silva; BARBOSA, Geovane Carlos. O Programa Residência Pedagógica e suas repercussões no processo de Indução Profissional Docente de futuros professores de matemática. Perspectivas da Educação Matemática, [S. l.], v. 19, n. 52, 2026. DOI: 10.46312/fv8fgn82. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/23541. Acesso em: 16 abr. 2026.
