A produção científica nacional à respeito do Intérprete de Libras e a Matemática do Ensino Fundamental (2010-2020)
DOI:
https://doi.org/10.46312/pem.v18i51.22121Palavras-chave:
Surdez; Matemática; Ensino Fundamental; Intérprete.Resumo
O presente artigo é um trabalho de final de curso da pós-graduação lato sensu em Educação Inclusiva - Libras da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (UFMS) cujo objetivo principal é analisar a produção científica nacional entre os anos de 2010 – 2020 à respeito da Surdez e Matemática que tem como foco o Intérprete de Libras no Ensino Fundamental. A metodologia utilizada foi um levantamento bibliográfico nas principais dissertações produzidas no Brasil em Universidades públicas e privadas entre os anos de 2010- 2020 que tem como foco os Intérpretes de Libras no Ensino Fundamental. A partir desse estudo, os resultados apontaram que se faz necessário aprimorar cada vez mais nas pesquisas acadêmicas da Surdez e de uma Matemática cada vez mais Inclusiva.
Referências
GOLDFELD, Márcia. A criança surda. São Paulo: Pexus, 1997.
QUADROS, Ronice. Müller. de. O tradutor e intérprete de língua brasileira de sinais e língua portuguesa. 2. ed. Brasília: MEC; SEESP, 2007. 93 p.
SILVA, Francisca Jocineide da Costa. CARVALHO, Maria Eulina Pessoa. O estado da arte das pesquisas educacionais sobre gênero e educação infantil: uma introdução. 18ºREDOR. Tema: Perspectiva feminista de gênero: desafios no campo das militâncias e das práticas. Universidade Federa Rural d Pernambuco, 2014. Disponível em: https://www.semanticscholar.org/paper/O-ESTADO-DA-ARTE-DAS-PESQUISAS-EDUCACIONAIS-SOBRE-E-Silva-Carvalho/f7ecacdb897b67537db023c3ab1d4d1e932ac776. Acesso em 19 de out. 2024.
UNESCO. Declaração de Salamanca. Brasília: Corde, 1994. Disponível em <http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/salamanca.pdf>. Acesso em: 29 fev. 2020.
