OLHARES PARA A AULA DE MATEMÁTICA
Abstract
O Estágio tem-se revelado o momento da licenciatura no qual o futuro professor passa a perceber melhor a sala de aula como local permeado pelas dimensões culturais, pelas representações sociais e pelo imaginário de cada um. Então, o licenciando formula hipóteses, confronta estudos teóricos com a realidade, duvida, problematiza o cotidiano, propõe soluções. Torna-se, enfim, mais capaz de constituir-se um pesquisador acerca do espaço escolar, dos sujeitos que ali estão, dos acontecimentos que ali ocorrem. Então, lançamos ao estagiário o desafio de responder à questão: como são as aulas de matemática? Nesse artigo, após discutir a importância da pesquisa para a formação inicial de professores, narramos os resultados de nossa busca por identificar o modo como estagiários têm descrito as aulas de matemática. Ao analisar os dados referentes à observação de aulas de dois licenciandos, destacamos como o protagonismo docente (e discente) e o uso de materiais didáticos têm sido descritos e avaliados nos Relatórios de Estágio.
References
D’AMBROSIO, B S. Como ensinar matemática hoje? Temas e Debates. SBEM.Ano II, n.2, Brasília, 1989. P. 15-19.
DELEUZE, G. e GUATTARI, F. Mil Platôs - capitalismo e esquizofrenia, v.1. Rio de Janeiro: Editora 34, 1995.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 12. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1999.
FREITAS, M. T. M. ; FIORENTINI, D. Desafios e potencialidades da escrita na formação docente em matemática. Revista Brasileira de Educação, v. 13, p. 138-149, 2008.
GARNICA, A.V.M. Um tema, dois ensaios: método, história oral, concepções, educação matemática. Tese de Livre Docência. UNESP/Bauru, 2005.
GAUTHIER, Clermont et al. Por uma teoria da pedagogia: pesquisas contemporâneas sobre o saber docente. Ijuí: Ed. UNIJUÍ, 1998.
LÜDKE, Menga. Pesquisa em educação: conceitos, políticas e práticas. In: GERALDI, C.M.G; FIORENTINI, D.; PEREIRA, E.M. de A.(orgs.). Cartografias do trabalho docente: professor(a)-pesquisador(a). Campinas, S.P.:Mercado de Letras,1998(p.23-32)
MIORIM, M.A. Introdução à História da Educação Matemática. São Paulo: Atual Editora, 1998.
PEREZ, Geraldo. Formação de professores de matemática sob a perspectiva do desenvolvimento profissional. In: BICUDO, Maria Aparecida Viggiani (org.). Pesquisa em educação matemática: concepções e perspectivas. São Paulo: UNESP, 1999 (Seminários & Debates). p. 263-282.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2009.
SANTOS, V. de M. Cotidiano na sala de aula e gestão do professor de matemática. In: VII EPEM – Matemática na escola: conteúdos e contextos, 2004, São Paulo. Anais - VII EPEM - Matemática na escola: conteúdos e contextos, 2004. p. 1-5.
SCHON, D. A. Educando o profissional reflexivo: um novo design para o ensino e a aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2000.
