CONOCIMIENTOS DE LOS DOCENTES QUE ENSEÑAN MATEMÁTICAS EN LOS PRIMEROS AÑOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA
DOI:
https://doi.org/10.46312/nxhk8s94Palabras clave:
Conocimiento matemático. Concepciones. Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.Resumen
Este artículo es un extracto de un proyecto de investigación de maestría que presentó como elemento central de investigación el conocimiento de los profesores de matemáticas que trabajan en educación básica. El objetivo de este texto es discutir el conocimiento de los profesores de matemáticas en los años iniciales de la escuela primaria y la relación de este conocimiento con las dificultades de aprendizaje de los estudiantes. Como soporte metodológico, la investigación se basa en un enfoque comprensivo, ya que se centra en el estudio de la formación docente para el análisis y la reflexión del material recopilado de seis maestros en los años iniciales de la escuela primaria. La investigación utilizó entrevistas semiestructuradas y análisis de los datos recopilados. Se concluye que los cursos de formación inicial del profesorado contribuyen significativamente al ejercicio de la docencia en matemáticas; sin embargo, los participantes enfatizan que aún existen brechas en el proceso de formación, por lo que la formación inicial no fue capaz de prepararlos para ejercer su práctica pedagógica.
Referencias
CARVALHO, Dione Lucchesi. Metodologia do Ensino da Matemática. 2. ed. rev. São Paulo: Cortez, 1994.
CHARLOT, Bernard. Da relação com o saber às práticas educativas. 1. ed. São Paulo: Cortez, 2013.
CURI, Eda. Formação de professores polivalentes: uma análise de conhecimentos para ensinar Matemática e de crenças e atitudes que interferem na constituição desses conhecimentos. 2004. 278f. Tese (Doutorado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica, São Paulo, 2004.
D’AMBROSIO, Ubiratan. Etnomatemática: elo entre as tradições e a modernidade. Coleção Tendências em Educação Matemática 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2005.
FREIRE, Paulo. A educação na cidade. 2. ed. São Paulo: Editora Cortez, 1995.
GAUTHIER, Clermont. Ensinar: ofício estável, identidade profissional vacilante. In: GAUTHIER, Clermont.; MARTINEAU, Stéphane. Por uma teoria da pedagogia: pesquisas contemporâneas sobre o saber docente. Ijuí: Unijuí, 1998. p. 17-37.
KISHIMOTO, Tizuko. Jogo, Brinquedo, Brincadeiras e a Educação. São Paulo, editora Cortez, 2005.
NÓVOA, Antônio. Os professores: em busca de uma autonomia perdida? Porto: Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação, 1991b. p. 521-531.
NÓVOA, Antônio. Formação de professores e profissão docente. Lisboa: Universidade de Lisboa, 1992.
NÓVOA, Antônio. Os professores na virada do milênio: do excesso dos discursos à pobreza das práticas. Educação e Pesquisa, v. 25, n. 1, 1999.
PASSOS, C. L. B.; NACARATO, A. M. Trajetória e perspectivas para o ensino de Matemática nos anos iniciais. Estudos Avançados, São Paulo, v. 32, n. 94, p. 119-135, dezembro 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttex t&pid=S0103- 40142018000300119&lng=isso&nrissoso. Acesso em: 21 set. 2020.
PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores-unidade teoria e prática? São Paulo: Cortez, 1994.
PIMENTA, Selma Garrido. Didática e formação de professores-percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal. São Paulo: Cortez, 1997.
PONTE, João Pedro.; SERRAZINA; Maria de Lurdes. Didáctica da matemática do 1º ciclo. Lisboa: Universidade Aberta, 2000.
SILVA, A. C. da. Reflexão sobre a matemática e seu processo de ensino-aprendizagem: Implicações na (re)elaboração de concepções e práticas de professores. 2009. 146 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal da Paraí¬ba, João Pessoa, 2009.
TARDIF, M. et al. Os professores face ao saber. Teoria & Educação, Porto Alegre, n. 4, p. 215-233, 1991
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2000.
TARDIF, M.; LESSARD, C. O trabalho docente: elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas. Petrópolis: Vozes, 2012.
TARDIF, M.; RAYMOND, D. Saberes, tempo e aprendizagem do trabalho no magistério. Educação e Sociedade. Campinas: UNICAMP, ano XXI, n. 73, dez/2000. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/Ks666mx7qLpbLThJQmXL7CB/?format= pdf & lang=pt. Acesso em: 26 jan. 2022.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Perspectivas da Educação Matemática
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
