Marcas cunhadas no futuro docente de Matemática pela formação inicial

Karla Jocelya Nonato; Nielce  Meneguelo Lobo da Costa

doi:10.46312/pem.v17i48.22160

Karla Jocelya Nonato Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) https://orcid.org/0000-0002-6206-2042
Nielce Meneguelo Lobo da Costa Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS)

DOI: https://doi.org/10.46312/pem.v17i48.22160

Resumen

O processo de formação inicial deixa marcas profundas nos futuros professores. Inúmeros fatores influenciam a existência dessas marcas como o uso educativo das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) nas Licenciaturas em Matemática. Desta forma, este artigo busca identificar quais são as marcas que o uso das TDIC, na formação inicial, deixam nos professores de Matemática. Para tanto foi realizada análise documental dos Projetos Pedagógicos dos Cursos, entrevistas semiestruturadas com professores-formadores e questionário on-line com os formandos. A pesquisa foi realizada em Licenciaturas em Matemática no campus do Pantanal da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), na Unidade Universitária de Nova Andradina da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) e na Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD). Assim, compreendemos que as marcas são deixadas ao realizar a integração das TDIC, pois o Conhecimento tecnológico pedagógico do conteúdo (TPACK) é construído pelos licenciandos, o currículo é transformado, construindo um web currículo e formando enculturados digitais.

Biografía del autor/a

Karla Jocelya Nonato, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS)

Profª Drª Educação Matemática
INMA/UFMS

Nielce Meneguelo Lobo da Costa, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS)

Colaboradora da UFMS

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