MODELAGEM MATEMÁTICA NO ESTÁGIO E ASPECTOS FORMATIVOS POR UMA FUTURA PROFESSORA DE MATEMÁTICA

Wellington Piveta Oliveira; Kevelyn Desiree Ortega de Arruda  Arruda

Wellington Piveta Oliveira Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS https://orcid.org/0000-0002-3840-1972
Kevelyn Desiree Ortega de Arruda Arruda Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS https://orcid.org/0009-0008-0052-3318

Resumo

A Formação de Professores em Modelagem Matemática é um tema de pesquisa, relativamente recente, que tem emergido no contexto da comunidade de pesquisadores em Modelagem Matemática na Educação Matemática. Visando uma articulação com esta temática, este texto interroga, fenomenologicamente, aspectos formativos emergentes por uma futura professora de Matemática, narrados por ela no contexto do Estágio Curricular Supervisionado. A interrogação de pesquisa admitida é: que aspectos formativos emergem de experiências vividas com Modelagem Matemática no Estágio Supervisionado? Brevemente, são descritas três experiências vividas pela futura professora e, posteriormente, um depoimento é analisado. O destaque de unidades de significado e o respectivo agrupamento dos sentidos e significados emergentes sugerem que os aspectos formativos se sustentam em elementos que refletem sobre a atuação profissional desde a adoção pela Modelagem Matemática e a prática de Modelagem Matemática no Estágio e a prática institucionalizada na escola. Ambas as categorias são ressoantes ao desenvolvimento de uma perspectiva formativa em Modelagem Matemática, já que revelam uma tomada de consciência em diferentes aspectos sobre a Modelagem Matemática e sua prática no contexto da sala de aula.

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