APROPRIAÇÃO DA TECNOLOGIA POR PROFESSORES DE MATEMÁTICA DO ENSINO SUPERIOR EM MOÇAMBIQUE

Teodosio Cosme; Marilena  Bittar

Teodosio Cosme Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS https://orcid.org/0000-0002-0831-6830
Marilena Bittar Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS https://orcid.org/0000-0001-9989-7871

Resumo

No presente artigo apresentamos alguns elementos de uma pesquisa de doutorado em andamento, que tem como objetivo investigar a apropriação das tecnologias digitais por professores de Matemática que atuam no ensino superior em Moçambique. Como principais referenciais teóricos adotamos a Abordagem Instrumental proposta por Rabardel e o Construcionismo proposto por Papert. Para a produção de dados foi desenvolvido um projeto de extensão na modalidade on-line com um total de oito encontros que consistiam de uma formação continuada com 14 professores que lecionam em cursos de formação de professores de Matemática permitindo contribuir para o ensino de matemática por meio do softwares matemáticos (GeoGebra e SuperLogo). A metodologia de pesquisa adotada foi a qualitativa, na perspectiva proposta por Bogdan e Biklen. O trabalho realizado com os professores visou contribuir para a formação de futuros professores que irão lecionar no Ensino Secundário Geral em Moçambique. Os participantes do projeto elaboraram e apresentaram atividades de modo que as habilidades adquiridas sejam desenvolvidas com seus estudantes - futuros professores - de forma que estes, ao concluírem a formação inicial tenham refletido sobre o uso de tecnologias digitais para o ensino e a aprendizagem de matemática.

Biografia do Autor

Teodosio Cosme, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS

Doutorando em Educação Matemática pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), possuimestrado em Educação/Informática Educacional pela Universidade Pedagógica - Moçambique (2018).,Licenciatura em Ensino de Matemática pela Universidade Pedagógica de Moçambique (2006). Possui Bacharelatoem ensino de Matemática pela Universidade Pedagógica (2004). Foi docente da Universidade Pedagógica deMoçambique de 2006 a 2018. Desde 2019 é docente da Universidade Licungo de Moçambique.

Marilena Bittar, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS

Professora Titular Sênior do Instituto de Matemática da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) e do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da UFMS, do qual foi coordenadora de 2007 a 2011 e de 2013 a 2016; Pesquisadora Produtividade Pesquisa do CNPq. Graduada em Matemática- Licenciatura Plena pela UFMS (1984), mestre em Matemática pela Universidade de Brasília (1987), doutora em Didática da Matemática pela Universidade Joseph Fourier / Grenoble I , França (1998) e pós doutora em Educação Matemática pela Universidade Grenoble-Alpes. É membro do GT 14 (SBEM) - Didática da Matemática, do qual foi líder fundadora,e coordenou de 2014 a 2018; é líder do DDMat - Grupo de Estudos em Didática da Matemática e participa do GEPEDEMI - Grupo de Estudos e Pesquisas em Didática e Educação Matemática Inclusiva. É membro do Grupo Assessor Especial da Diretoria de Relações Internacionais da CAPES-DRI. Desenvolve e orienta pesquisas em Didática da Matemática desde 1999, com foco, nos últimos 10 anos, principalmente na Teoria das Situações Didáticas (TSD) e na Teoria Antropológica do Didático (TAD). Um dos seus centros de interesse é a análise de livros didáticos de matemática, para a qual desenvolveu um modelo baseado na TAD. Além disso, tem investigado , junto com orientandos e participantes do DDMat, escolhas de professores em suas aulas de matemática. Tem desenvolvido parceria com pesquisadores franceses desde o inicio da década de 2000 e mais recentemente com pesquisadores espanhóis.

Referências

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BOGDAN, Robert; BIKLEN. Sari. K. Investigação Qualitativa em Educação. Porto: Porto, 1994

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Acesso em 24 de jul. de 2022.

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