EVASÃO, EXCLUSÃO E PERMANÊNCIA NO CURSO DE MATEMÁTICA – LICENCIATURA DA UFMS

Resumo

O conteúdo apresentado aqui trata-se de processos iniciais de uma pesquisa de mestrado, que tem como objetivo principal problematizar discursos que naturalizam a evasão e a exclusão no curso de Matemática – Licenciatura da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Cidade Universitária. Os dados serão produzidos em momentos de entrevistas de (ex-)alunos acerca da evasão e exclusão no ambiente acadêmico deste curso em específico, além de procurar fomentar discussões sobre a representatividade dos sujeitos da pesquisa, relacionando o desenvolvimento hostil do ambiente acadêmico (matemático) e como isto reflete na evasão destes estudantes. Sobre a evasão, são poucos os acadêmicos que concluem um curso de Matemática – Licenciatura, visto que pouco mais de 6% dos graduandos conseguem o diploma no final dessa trajetória (Bittar et al., 2012).  No entanto, a porcentagem pouco nos diz a respeito dos motivos dessas taxas. Candido et al. (2016) discorre sobre a existência de vários fatores que se tornam motivação para a evasão destes acadêmicos, como a desinformação sobre o curso e como isto afeta diretamente e negativamente as expectativas dos ingressantes no próprio meio acadêmico, no curso em si, em seus conteúdos/disciplinas. Dentre outras razões, as mais comuns são problemas financeiros, dificuldade de moradia, dificuldades de acesso à IES, problemas relacionados ao corpo docente e estrutura do curso, como metodologias (ou encaminhamentos metodológicos), falta de auxílio ao acadêmico com monitorias conforme apontam estudos já desenvolvidos (Alkimim; Leite, 2013).  Os estudos desenvolvidos ressaltam a importância da pesquisa e discussão sobre a evasão nas IES, já que é um tema que não possui grande visibilidade. Partindo desse ponto, uma pesquisa mais aprofundada sobre essa situação de evasão e exclusão pode contribuir para novas políticas de permanência, de modo a assegurar a conclusão do acadêmico durante sua graduação. A partir dos levantamentos bibliográficos e após leituras a respeito da temática, podemos afirmar que as evasões de estudantes dos cursos de matemática são comumente tratadas como um fenômeno natural do curso, e mesmo quando os fatores causadores da exclusão são levantados, eles têm como o foco o sujeito como o único culpado pela ação. Nossa hipótese é que na maioria das situações, o ambiente acadêmico hostil unido a dificuldades econômicas e culturais, assim como a falta de prestígio da profissão provoca a desistência do curso. Para este projeto será usada a História Oral, que de modo geral é uma metodologia de pesquisa qualitativa comum a várias áreas das Ciências Humanas. Ela está fundamentada na legitimação do uso de narrativas em outras investigações para além da historiografia (Silva; Souza, 2008). Ainda, a pluralidade, a diversidade e a unicidade de cada perspectiva estão fortemente conectadas com a História Oral, visto que nesta metodologia não há sentido em afirmar e defender uma história, uma verdade única (Garnica; Gomes, 2020), mas sim na relação que as narrativas têm umas com as outras.