RELACIONALIDADES E ACOLHIMENTO DE ESTUDANTES IMIGRANTES EM AMBIENTES ESCOLARES

Resumo

Este trabalho propõe uma reflexão sobre os padrões de relacionalidade que emergem nas escolas quando estudantes imigrantes internacionais se integram ao ambiente escolar. Nosso objetivo central, por meio de uma abordagem pós-qualitativa, é investigar as dinâmicas, afetações e interações entre seres humanos e não humanos em mobilidade, tendo como referência os contextos educacionais. Para isso, utilizamos a perspectiva difrativa de Karen Barad. Durante nossa pesquisa, observamos a relevância das intra-ações entre migrantes e não migrantes no processo de acolhimento dos estudantes e suas famílias na comunidade escolar. As análises difrativas, baseadas em leituras realizadas durante encontros e entrevistas, revelam possíveis relacionalidades por meio dos agenciamentos entre migrantes, não migrantes, a comunidade escolar e as famílias. Os relatos apresentados pelos participantes da pesquisa nos convidam a repensar os padrões tradicionais de relacionalidade e afetação que ocorrem nas escolas. As difrações mostram possibilidades de criar ambientes mais acolhedores, menos preconceituosos e xenofóbicos, onde a diferença seja valorizada e respeitada. Nesse contexto, a Educação Matemática desempenha um papel importante ao abrir espaço para reflexões que transcendem fronteiras e promovem a inclusão.