FORMAÇÃO DE PROFESSORES E CULTURA ESCOLAR NO MATO GROSSO:

DESAFIOS E REFORMAS EDUCACIONAIS (1889-1910)

Resumo

Este trabalho analisa as iniciativas públicas voltadas à formação de professores no Estado de Mato Grosso entre 1889 e 1910, destacando os desafios enfrentados na implementação de políticas educacionais no período inicial da República. A partir de uma abordagem teórico-metodológica fundamentada na análise documental e na noção de cultura escolar, o estudo investiga os sucessivos processos de criação, extinção e reformulação da Escola Normal, evidenciando a instabilidade institucional e a ausência de investimentos adequados. O método histórico, com base em Marc Bloch, permitiu identificar a importância dos regulamentos estaduais na tentativa de consolidar um modelo de formação docente alinhado às diretrizes republicanas e ao método intuitivo. Os resultados demonstram que, embora o Estado tenha buscado acompanhar as reformas nacionais, fatores como precariedade de recursos, valorização de critérios morais sobre os pedagógicos e a centralização do ensino urbano dificultaram o acesso à educação de qualidade, sobretudo nas zonas rurais. Conclui-se que a formação docente no período foi marcada por tensões entre tradição e modernização, revelando o papel central da cultura escolar na mediação entre as políticas oficiais e as práticas escolares cotidianas.