O USO DE TECNOLOGIAS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS

Resumo

Este artigo apresenta uma pesquisa de doutorado em desenvolvimento no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul na linha de pesquisa Ensino de Ciências e Matemática, com o objetivo de investigar e analisar a inserção e a integração de tecnologias na prática pedagógica de professores que ensinam Matemática nos anos iniciais em uma escola da rede pública estadual de Campo Grande/MS. O quadro teórico utilizado nesta pesquisa está ligado ao paradigma da formação de professores sob a perspectiva metodológica da pesquisa-ação pelo seu potencial de impacto na formação e atuação docente, com perspectivas de mudança da prática pedagógica. Esse processo é favorecido pela reflexão do professor sobre a própria prática pedagógica que ocorre em parceria com a pesquisadora. A teoria da instrumentação foi utilizada para análise dos dados no que tange ao processo de instrumentação e  nstrumentalização, que permite observar e analisar de maneira detalhada as ações dos professores quando utilizam recursos tecnológicos na sua prática pedagógica. Participam da pesquisa seis professoras e os dados foram coletados mediante discussões coletivas, observações, entrevista semiestruturada, questionário entre outros. O trabalho com as professoras foi iniciado em 2009 e teve continuidade ao longo de 2010 propiciando uma dinâmica de trabalho cooperativo rica em discussões, reflexões e intervenções em torno da integração de tecnologias no ensino da Geometria. Os resultados parciais revelam que as dificuldades das professoras para integrar as tecnologias no ensino da Matemática estão relacionadas à falta de formação, tanto para o uso de tecnologias, quanto para o próprio ensino da Matemática o que endossa a necessidade da formação continuada em serviço.