CONHECIMENTOS E PRÁTICAS DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO

Resumo

O presente trabalho apresenta uma proposta de investigação de mestrado, que procura desvelar os conhecimentos e práticas produzidas por professores que ensinam matemática nos anos iniciais do ensino fundamental (1º ao 5º anos). Para a realização da pesquisa formou-se um grupo de estudos com docentes do município de uma cidade do Estado do Mato Grosso do Sul, selecionados por exercerem sua função de professor dos anos iniciais em uma escola pública. Além das pesquisas bibliográficas sobre o tema, o trabalho de coleta de dados compreendeu questionários, entrevistas e observações, que serão analisados tendo como pressupostos os referenciais sobre a pesquisa qualitativa na ótica de Bogdan e Biklen (1994) e Ludke e André (1986). Observamos que o sujeito da pesquisa, mesmo demonstrando ser uma professora consciente da necessidade de se fazer uma abordagem diferenciada do modelo tradicional apresentado pelo livro didático, não o faz sem o apoio do grupo de estudos, não prepara uma atividade que acredita necessária, mas, sua atitude se modifica positivamente quando tem um acompanhamento. Isso nos mostra que para falarmos sobre os conhecimentos dos professores que ensinam matemática nas séries iniciais fazse necessário compreender, além das condições teóricas obtidas em sua formação acadêmica, os contextos em que sua prática se desenvolve. O intuito ao qual se propõe a presente pesquisa é de propiciar elementos que contribuam para ampliar reflexões sobre o trabalho de professores que ensinam Matemática nos Anos
Iniciais do Ensino Fundamental e colaborar com o avanço de práticas voltadas ao aprimoramento do ensino de Matemática.