CONTRIBUIÇÕES METODOLÓGICAS PARA UMA ANÁLISE DE CONCEPÇÕES DE AVALIAÇÃO E DE PRÁTICAS AVALIATIVAS DE UMA PROFESSORA DE MATEMÁTICA

  • Deise Maria Xavier de Barros Souza
  • Marcio Antonio da Silva
Palavras-chave: Formação de professores. Avaliação escolar. Análise de discurso.

Resumo

Este artigo é um recorte de uma pesquisa de mestrado em andamento vinculada ao Programa de Pós- Graduação em Educação Matemática da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (PPGEduMat/UFMS). O objetivo principal da pesquisa é participar do amplo debate do campo da avaliação investigando os discursos de concepções de avaliação e práticas avaliativas escolares de uma professora de Matemática. Apresentamos nossos maiores exercícios iniciais: um inventário de nosso caminho construído e percorrido até o momento, em busca dos primeiros estudos-resultados de uma formação analítica do discurso de inspiração foucaultiana sobre avaliação escolar de uma professora de Matemática. Os estudos iniciais de nossa escuta da análise do discurso divulgado nesse recorte da pesquisa mostram que a avaliação, como prática social escolar, tem seu lugar na formação continuada em serviço atuando como um discurso disciplinador de práticas docentes e de conhecimentos que devem ser ensinados a alunos e alunas na escola.

Biografia do Autor

Deise Maria Xavier de Barros Souza

Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (PPGEduMat/UFMS).

Marcio Antonio da Silva

Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (PPGEduMat/UFMS) e orientador da pesquisa. 

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