CONCEPÇÃO DE CONTEXTUALIZAÇÃO EXPRESSA POR PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO DO ESTADO DE MATO GROSSO – MT: BREVE ANÁLISE DE UM QUESTIONÁRIO PILOTO
Resumo
Esta pesquisa que apresentaremos aos pares está sendo desenvolvida no Programa de Pós Graduação em Educação, na linha de Educação em Ciências e Educação Matemática da Universidade Federal de Mato Grosso – UFMT, junto ao Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Matemática (GRUEPEM), vinculado ao projeto de pesquisa análise de livros didáticos de matemática, sendo orientada pela professora Dra. Gladys Denise Wielewski. Na referida pesquisa temos a intenção de compreender quais as concepções que alguns professores de matemática, que atuam no terceiro ano do ensino médio em escolas públicas estaduais situadas no município de Cuiabá – MT, têm sobre o termo contextualização, como se dá o ensino da matemática com a utilização desse termo e o que os livros didáticos apresentam sobre como trabalhar a matemática contextualizada. Apresentamos nesse texto uma parte da pesquisa, que se refere à análise de um questionário piloto composto de 10 questões, aplicado a 03 professores de matemática de uma escola do estado de Mato Grosso situada no município de Várzea Grande com o objetivo de fazer um diagnóstico e verificar se esse instrumento trará informações que podem nos ajudar com a referida pesquisa.
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