A TEORIA DAS SITUAÇÕES DIDÁTICAS E O SOFTWARE KLOGO: UMA EXPERIÊNCIA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA

  • Ádamo Duarte de Oliveira UFMS
  • Suely Scherer UFMS
Palavras-chave: Teoria das situações didáticas, Momentos adidáticos, Klogo, Formação continuada de professores

Resumo

Este artigo é um recorte de uma pesquisa de mestrado que foi desenvolvida no Programa de Pós – Graduação do Mestrado em Educação Matemática na Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (UFMS). Analisa-se neste artigo, à luz da Teoria das Situações Didáticas de Brousseau (2008), os momentos das situações didáticas vivenciados por uma professora, ao participar de uma ação de formação continuada, cujas atividades propostas foram resolvidas utilizando-se o software Klogo. Um dos referenciais teóricos da pesquisa são os estudos desenvolvidos por Brousseau (2008) sobre a Teoria das Situações Didáticas (TSD). A análise dos dados mostra que ao realizar atividades com o software Klogo, o sujeito da pesquisa vivencia momentos adidáticos favorecendo o processo de construção de conhecimento. Evidencia-se também o quão difícil é trabalhar em uma perspectiva, em que o professor formador procura não interferir sobre o saber das situações propostas, mas oportuniza a criação de momentos adidáticos. 

Referências

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