ESTATÍSTICA E GOVERNAMENTO NOS LIVROS DIDÁTICOS DE MATEMÁTICA DO PNLD 2018: UM OLHAR SOBRE A COLONIALIDADE
Resumo
Neste artigo, proponho a analisar o projeto de pesquisa que foi utilizado para o ingresso no mestrado em Educação Matemática da UFMS- Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, campus de Campo Grande-MS. A ideia do artigo veio por meio da disciplina de Tópicos Especiais em Educação Matemática: “Educação Matemática e Pensamento Liminar” que apresentou várias temáticas discutidas nas aulas. Na primeira parte realiza uma apresentação do que se consiste a pesquisa, onde a mesma aborda a temática de governamento através do conteúdo de estatística analisado nos livros didáticos de matemática do 3º ano do Ensino Médio aprovados pelo PNLD de 2018, analisando os discursos que os livros vão trazer através do conteúdo de estatística como meio de governamento dos estudantes. Utilizaram-se como aporte teórico as ideias de Michel Foucault, bem como de Stuart Hall. Diante das discussões realizadas na disciplina e apresentação do projeto, na análise busquei relacionar o projeto com as discussões e um dos assuntos discutidos foi ao colonialismo, que me chamou muita atenção, com isso busquei indícios na escrita do projeto que tratavam de colonialismo. Assim, constatei ao final que de forma direta ou indiretamente o projeto continha aspectos de colonialismo bem como apresento na análise.
Referências
Brasil. Ministério da Educação e Cultura. (2006). Orientações educacionais complementares aos parâmetros curriculares nacionais: ciências da natureza, matemática e suas tecnologias -PCNEM+. PCN mais. Brasília, DF. Recuperado em http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/ pdf/CienciasNatureza.pdf.
Brasil. Ministério da Educação e Cultura. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. (1999). Parâmetros curriculares nacionais ensino médio. Brasília, DF.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. Brasília: MEC/SEF, 1998. Cadernos de Educação. Pelotas, 2009. p. 83 – 94.
FOUCAULT, Michel. Do governo dos vivos: curso no Collège de France, 1979-1980: excertos. Tradução, transcrição e notas de Nildo Avelino. Rio de Janeiro: Achiamé, 2010.
FOUCAULT, Michel. Foucault revoluciona a pesquisa em educação? Perspectiva. Florianópolis, v. 21, n. 2, 2003, p. 371-389.
FOUCAULT, Michelt. In: MOTTA, M. B. (Org.). Ditos e escritos V. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2006.
Hall, Stuart. Cultura e representação. In: ITUASSU, Arthur (org e rev). Tradução: Daniel Miranda e Willian Oliveira. Rio de Janeiro: Ed. PUC-Rio: Apicuri, 2016. http://lematec.net.br/PNLD/2018/guia/ (acesso dia 29/10/2017 as 08 horas e 35 minutos).
LARROSA, J. Pedagogia profana: danças, piruetas e mascaradas. 4ª ed., Belo Horizonte, Autêntica, 2006.
LUGONES, María. Colonialidad y Género1. Binghamton University, USA. Recibido: enero 30 de 2008 Aceptado: junio 23 de 2008.
MIGNOLO, Walter D. COLONIALIDADE: O lado mais escuro da modernidade*. Tradução de Marco Oliveira, Pontificia Universidade Catolica do Rio de Janeiro (PUC-Rio), Rio de Janeiro – RJ, Brasil. REVISTA BRASILEIRA DE CIENCIAS SOCIAIS - VOL. 32 N° 94.
MIGNOLO, WALTER D. DESAFIOS DECOLONIAIS HOJE* [Decolonial challenges today]. DUKE UNIVERSITY. EPISTEMOLOGIAS DO SUL, FOZ DO IGUAÇU/PR, 1 (1), PP. 12-32, 2017.
SILVA, Tomaz Tadeu. Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2001.
TRAVERSINI, Clarisse Salete; BELLO, Samuel Edmundo Lópes. O Numerável, o Mensurável e o Auditável: estatística como tecnologia para governar. Educação e realidade. 2009.
VEIGA-NETO, Alfredo. Foucault & a Educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.
VEIGA-NETO, Alfredo. Na oficina de Foucault. In: KOHAN, Walter; GONDRA, José (orgs.). Foucault 80 anos. Belo Horizonte: Autêntica, 2006. p.79-91.
VEIGA-NETO, Alfredo. Teoria e método em Michel Foucault (im)possibilidades1.
