A IDENTIDADE PROFISSIONAL E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES REFLEXIVOS NO CONTEXTO DA MODELAGEM MATEMÁTICA

Estevão Ovando Neto; Cláudia Carreira da Rosa

Estevão Ovando Neto Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
Cláudia Carreira da Rosa Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Palavras-chave: Modelagem Matemática, Formação de professores, Saberes da Docência, Avaliação, Professor Reflexivo.

Resumo

Esse trabalho foi motivado pensando em algumas questões relacionadas à identidade profissional que o docente constitui ao longo de sua trajetória e quais efeitos dos saberes envolvidos nesse processo com a prática pedagógica desenvolvida. O objetivo norteador dessa investigação foi discutir a formação de professores considerando a identidade profissional de acordo com Pimenta, o professor reflexivo de acordo com Schon, e a questão da avaliação de aprendizagem segundo Luckezi, de forma a verificar alguns obstáculos referentes ao ensino e aprendizagem frente à Modelagem Matemática. Dentre alguns resultados obtidos, ressaltamos a importância de ações de formação inicial e continuada de professores a fim de melhorar a qualidade de ensino de matemática considerando a realidade do aluno.

Biografia do Autor

Estevão Ovando Neto, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Mestrando em Educação Matemática

Cláudia Carreira da Rosa, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Doutora em Educação Matemática

Referências

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