PLANEJAMENTO FINANCEIRO E A PRÁTICA DO POUPAR: UMA EXPERIÊNCIA COM ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL

Autores

Resumo

O presente trabalho faz parte de uma sequência didática que foi realizada com estudantes dos anos finais do ensino fundamental, de uma escola localizada na cidade de Campo Grande, Estado de Mato Grosso do Sul. Neste artigo será apresentada uma das aulas que foram executadas, na qual os estudantes aprenderam a respeito da importância do poupar e do planejamento financeiro para suas vidas. Podemos supor que é um conhecimento que pode lhes propiciar alguns benefícios como: a realização de sonhos e desejos pessoais e familiares, a resolver problemas de inadimplência e futuras emergências que podem acontecer em suas vidas. As aulas foram gravadas para que as falas dos estudantes pudessem ser analisadas posteriormente. Por meio das análises das falas dos estudantes ficou constado que o objetivo principal desta aula foi alcançado, pois por meio das discussões que foram cumpridas em sala de aula todos conseguiram apresentar conhecimentos básicos a respeito da temática da Educação Financeira e tiveram a oportunidade de aprender novos conceitos.

Biografia do Autor

  • MURILLO AURÉLIO DE MOURA ARAÚJO, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

    Possui graduação em Matemática - Licenciatura pela Universidade Anhanguera - Uniderp (2020) e Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Anhanguera Uniderp (2023). Atualmente é bolsista pela FUNDECT (2021-2023). 

  • Antonio Sales, Universidade Anhanguera Uniderp

    Doutor em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS. Docente do Programa de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Anhanguera Uniderp.

Em fundo cinza claro, de forma centralizada, décimo sétimo é escritoem algarismos romanos, cujas letras aparecem nas cores vermelho, azul marinho, amarelo e azul claro, respectivamente, e são intercaladas com sua escrita em Braille. Logo abaixo, em referência à palavra Sesemat escrita somente na língua de sinais, apresenta-se mãos alinhadas que concernem, nessa ordem, a uma pessoa branca, negra, parda com pulso tatuado, negra, idosa, e as duas últimas mãos em cor branca. Na linha seguinte, a palavra Sesemat é escrita na Língua Portuguesa e cada letra interlacada com sua escrita em Braille. Em sequência e na forma de desenhos estão representadas cinco pessoas de mãos dadas uma a uma. Nessa ordem, são elas: uma cadeirante, cujo cabelo é amarelo, veste um macacão verde e está em uma cadeira de rodas na cor cinza escuro. Uma pessoa cega de cor branca, cabelo marrom claro, veste camisa azul, calça cinza, usa sapatos marrom escuro, óculos escuros e uma bengala em sua mão esquerda. Uma pessoa negra, de cabelos preto encaracolados, veste uma blusa amarela, calça alaranjada, usa sapato preto à direita e uma muleta axilar esquerda, cuja perna esquerda aparece apenas sua parte inferior. Uma pessoa de cor parda, cabelo marrom claro, veste camisa azul claro que, em sua parte frontal, encontra-se um quebra cabeça em formato de coração, composto por quatro peças na cor amarelo, azul marinho, vermelho e azul claro. Usa calça e sapatos cinzas e um colar composto por retângulos intercalados na cor azul amarelo, azul marinho, vermelho e azul claro. Por fim, uma pessoa de cor branca, com cabelo comprido amarelado, blusa rosa escuro, calça verde claro e sapatos marrom claro. Na linha seguinte, centralizada, lê-se: Educação Matemática e Educação Especial na perspectiva Inclusiva: olhares, perspectivas e diálogos entre teoria e prática. Logo abaixo, essa frase é escrita em Braille.

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Publicado

2023-10-29

Edição

v. 17 n. 1 (2023): Anais do XVII Seminário Sul-Matogrossense de Pesquisa em Educação Matemática

Seção

Trabalho Completo – Comunicação Oral - XVII SESEMAT - 2023