A INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO: PROCESSO E RESQUÍCIOS DE UMA EDUCAÇÃO ORALISTA PARA UMA CRIANÇA SURDA MACAPAENSE

Resumo

A inclusão de crianças surdas na educação ainda enfrenta desafios significativos, especialmente em contextos onde a educação bilíngue não é implementada de maneira eficaz. Em Macapá, embora todas as escolas contem com intérpretes de Libras, a ausência de um ensino estruturado nessa língua compromete o desenvolvimento linguístico e acadêmico das crianças surdas. Este artigo, oriundo de uma dissertação, investiga como foi esses impactos desse modelo educacional na trajetória de um docente surdo macapaense, analisando as barreiras impostas por uma educação historicamente oralista e os desafios para a inclusão escolar. O problema central do estudo está na contradição entre a presença de políticas inclusivas e a permanência de práticas excludentes, que dificultam a aprendizagem e o fortalecimento da identidade surda. O objetivo é compreender como o processo de escolarização influencia a aquisição da linguagem, o desenvolvimento social e o desempenho acadêmico da criança, evidenciando os resquícios do oralismo na prática pedagógica. A metodologia adotada é qualitativa, com auxílio da pesquisa biográfica, com uma entrevista narrativa. A análise dos dados aponta para a necessidade urgente de um modelo educacional que reconheça e valorize a Libras como primeira língua da criança surda, garantindo uma inclusão efetiva e não apenas formal. Com isso, busca-se contribuir para o debate sobre a implementação da educação bilíngue e a superação de práticas que ainda marginalizam estudantes surdos.