BECOMING A CRITICAL LANGUAGE TEACHER: a reflexive journey
Resumo
Com base num projeto colaborativo com colegas brasileiros, o autor reflete sobre sua compreensão do escopo e fundamento do trabalho crítico no Ensino de Língua Inglesa (ELT). Com esse objetivo, examina e debate a distinção terminológica entre pedagogias críticas (ex.: modernismo emancipatório, PENNYCOOK, 2001) e letramentos críticos (ex.: problematização de pressupostos, cf. PENNYCOOK, 2001) como sugerido por alguns teóricos brasileiros (ex.: MENEZES DE SOUZA 2011; JORDÃO, no prelo). Inspirado nesse debate, o autor analisa sua própria formação inicial como educador crítico no Instituto Sichuan de Língua Estrangeira em Chongqing, República Popular da China. O artigo discute os desafios da aplicação de teorias críticas do ocidente em ambientes chineses, sequenciado por uma aula específica em ELT crítico ministrado pelo autor. A parte final do artigo explora as implicações dessa aula em relação aos vários entendimentos de criticidade na prática de ensino de língua.
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