O RACIOCÍNIO LÓGICO DE ALUNOS DE 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: OS JOGOS INTERDISCIPLINARES COMO EXPERIÊNCIA NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA.

  • João Augusto Galvão Rosa Costa Prefeitura Municipal de Duque de Caxias/ Professor
  • Yvone de Lima e Silva Colégio Pedro II/ Departamento de Educação Física

Abstract

O objetivo deste estudo foi investigar se os jogos interdisciplinares podem promover a melhoria do raciocínio lógico nas aulas de Educação Física, sendo a pesquisa realizada com alunos do 4º do Ensino Fundamental de uma escola localizada em Gramacho, Duque de Caxias. Tem por justificativa a dificuldade da turma em organizar o pensamento para alcançar os objetivos estabelecidos pelas atividades aplicadas, principalmente em jogos que preconizavam a estratégia, o trabalho em grupo, a relação entre o concreto e o abstrato e as regras que iam sendo elevadas a um nível maior de complexidade. A pesquisa possui caráter qualitativo e está fundamentada na pesquisa-ação. Utilizou-se a observação participante como instrumentos de coleta de dados. Como referencial teórico-metodológico de análise dos dados, usou-se a análise de conteúdo. Os resultados revelaram que a vivência dos jogos interdisciplinares pelos alunos contribuiu para o desenvolvimento do raciocínio lógico. A própria ação e reflexão proporcionadas pelos jogos foram fundamentais no desenvolvimento do raciocínio lógico devido às estratégias, à organização do pensamento, às noções de quantidade, espaço, classificação e exploração do material. Concluiu-se a partir da análise dos dados que os jogos interdisciplinares devem ser trabalhados nas aulas de Educação Física escolar e nos diversos componentes curriculares, principalmente por se caracterizarem como importantes ferramentas de ensino e aprendizagem.

Author Biographies

João Augusto Galvão Rosa Costa, Prefeitura Municipal de Duque de Caxias/ Professor
Licenciado em Educação Física na UFF Especialista em Educação Física escolar pela UFF Especialista em Docência na Educação Básica pelo Colégio Pedro II.
Yvone de Lima e Silva, Colégio Pedro II/ Departamento de Educação Física
Doutoranda em Ciências da Educação na Universidade Nacional de Rosário - AR (2012 até então). Mestre em Ciências do Desporto e Educação Física pela UERJ (2000). Especialista em Administração e Supervisão Escolar pela UCAM (2008). Especialista em Educação e Reeducação Psicomotora pela UERJ (1996). Licenciada em Educação Física pela UERJ (1989). Atuou como Coordenadora de Ensino em escolas da rede privada (2004-2013). Foi Assessora Pedagógica do Departamento de Educação Física do Colégio Pedro II (2001-2003). Membro da banca de avaliadores dos processos de Reconhecimento de Saberes e Competências, RSC (2014-até então). Atualmente, no Colégio Pedro II, é professora do Ensino Fundamental e professora supervisora do Programa de Residência Docente, PRD. Temas de investigação: gestão escolar, formação continuada de professores, metodologia de ensino e qualidade da prática pedagógica.

References

BARDIN, Laurence. Análise de Conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2009.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física. Brasília: MEC/SEF, 1997. Disponível em:< http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro07.pdf >. Acesso em: 13 mar. 2018.

BROUGÉRE, Gìlles. Jogo e Educação. 1.ed.São Paulo: Artmed, 1998. CAILLOIS, Roger. Os jogos e os homens. 1.ed.Lisboa: Portugal, 1990.

COPI, Irving. Marmer. Introdução a Lógica. 2.ed. São Paulo: Mestre Jou, 1978.

COSTA, Marco. Antonio. F da; COSTA, Maria Fátima. Barrozo da. Projeto de pesquisa: entenda e faça. 3. ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2012.

FAZENDA, Ivani. Catarina. Arantes. Didática e interdisciplinaridade. 13.ed São Paulo: Papirus Editora, 1998.

FERREIRA, Alvacir. Augusto. Aprendendo o jogo de damas.1. ed. São Paulo: SP, 1993.

FREIRE, João. Batista. Educação de corpo inteiro. 3. ed. São Paulo: Scipione, 1992.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 43. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2011.

GIL, Antônio. Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4.ed. São Paulo: Atlas, 2002.

HUIZINGA, Johan. Homo ludens: o jogo como elemento da cultura. 5. ed. São Paulo: Perspectiva, 2007.

JAPIASSU, Hilton. Interdisciplinaridade e patologia do saber. 1. ed. Rio de Janeiro: Imago, 1976.

KISHIMOTO, Tizuko. Morchida. O jogo e a educação infantil. In_. Jogo, brincadeira e a educação. São Paulo: Cortez, 2008. cap.1, 13-43.

MENEGAZZO; Inês. Tereza; PERES; Luiz. Sérgio. Jogos e Brincadeiras no Contexto interdisciplinar na semana cultural e esportiva. 2018. Disponível em:<http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1910-8.pdf>. Acesso em: 11 fev. 2018.

PIAGET, Jean. Epistemologia Genética. Tradução: Álvaro Cabral. 3.ed. Martins Fontes: São Paulo, 2007.

PRODANOV, C. C.; FREITAS E. C. de. Metodologia do trabalho científico: métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico. 2. ed. Novo Hamburgo: Feevale, 2013.

SOARES, Carmen. Lúcia et al. Metodologia do Ensino de Educação Física. 1.ed. São Paulo: Cortez, 1992.

SOLÉ, Maria. Borja de. O jogo infantil: organização das ludotecas. 1.ed. Lisboa: Instituto de Apoio à Criança, 1992.

THIESEN, Juares. da Silva. A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem. PerCursos. Florianópolis, v. 8 n. 1. p. 87-102, jan./jun. 2007. Disponível em:

<http://www.periodicos.udesc.br/index.php/percursos/article/view/1541/1294>. Acesso em 18 jun. 2015.

THIOLLENT, Michel. Pesquisa-ação nas organizações. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2009.

Ilustração da capa (Adaptação) “Êxodo” - 2015 – acrílica sobre tela © 2015 by Ton Barbosa Instagran: tonbarbosa.art e-mail: tonbarbosa45@gmail.com Acervo: Instituto Cultural Gilberto Luiz Alves
Published
2020-01-20
Issue
Vol 2 No 6 (2018): Revista Diálogos Interdisciplinares GEPFIP
Section
ARTIGOS
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos da Declaração de Direito Autoral da Revista Diálogos Interdisciplinares - GEPFIP:

a) permitem a reprodução total dos textos, desde que se mencione a fonte.

b) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional;

c) autorizam licenciar a obra com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista;

d) responsabilizam-se pelas informações e pesquisas apresentadas nos textos a serem publicados na Revista Diálogos Interdisciplinares, eximindo a revista de qualquer responsabilidade legal sobre as opiniões, ideias e conceitos emitidos em seus textos;

e) comprometem-se em informar sobre a originalidade do trabalho, garantindo à editora-chefe que a contribuição é original e inédita e que não está em processo de avaliação em outra(s) revista(s), quer seja no formato impresso ou no eletrônico;

f) autorizam à Revista Diálogos Interdisciplinares efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical com vistas a manter o padrão normativo da língua e apresentarem o padrão de publicação científica, respeitando, contudo, o estilo dos autores e que os originais não serão devolvidos aos autores;

g) declaram que o artigo não possui conflitos de interesse.